企業(yè)的培訓主管非常困惑，我們每年都進行培訓需求的征詢，制定培訓計劃，培訓實施組織和課后學員評價都做了，培訓的制度打開幾十頁，企業(yè)花了很大的代價，包括外請培訓都做了，可為什么員工們對公司的培訓總是抱有意見，覺得培訓流于形式，沒有什么效果?

于是更多的是提高培訓頻次、擴展培訓范圍和增加培訓經費上，但培訓負責人仍倍感力有不逮，員工對培訓亦抱怨連天，培訓工作仿佛千斤重拳打在棉花上。

其實，要想培訓取得好的效果，不光光是從傳統(tǒng)的培訓需求調研到培訓計劃、培訓組織和培訓評估這樣的培訓體系的健全上來看待，更應該從提高優(yōu)化和設計員工的學習內容和學習方式，著力于營造學習氛圍和機制上來，而學習地圖則為企業(yè)設計卓越的學習發(fā)展體系提供了有效指引。

企業(yè)中不同崗位所要求的技能、能力不同，員工致力于晉升或輪崗時的能力提升時，就如同開車一般，需要一個詳細的指引，并時時刻刻進行加油充電，維持不斷前行的動力和能量，這就是學習地圖的關鍵意義。

一、什么是學習地圖

學習地圖，是圍繞著員工能力發(fā)展路徑和職業(yè)規(guī)劃而設計的一系列學習行為，是員工在企業(yè)內學習發(fā)展路徑的直接體現(xiàn)。

通過學習地圖，員工可以找到其從一名進入企業(yè)開始的新員工，直至成為公司高層管理者的學習發(fā)展路徑，通常，學習地圖中擁有不同的學習路徑，如專業(yè)線條學習路徑、業(yè)務線條學習路徑和管理線條學習路徑等。在這些學習活動中，既包括傳統(tǒng)的課程培訓，也可包括其他的諸多新興學習方式，如行動學習、在線學習、動力學習等。

在學習地圖中，提供給不同層級、不同崗位的員工的具有針對性的學習內容有兩個關鍵要素晉級包和輪崗包。

晉級包：職業(yè)生涯縱向躍遷的晉級學習包，當員工的職業(yè)發(fā)展走向更高層級時，幫助員工更快、更好地適應新的工作，為員工提供晉級學習與發(fā)展課程。

輪崗包：職業(yè)生涯橫向轉換的輪崗學習包，當員工在不同的崗位、不同的部門之間發(fā)生崗位轉換時，將為其提供轉換目標所需要的必要的學習和發(fā)展內容，以求得在較短的時間內能快速掌握新崗位的工作內容。

簡言之，學習地圖整合了崗位能力模型、職業(yè)發(fā)展通道和企業(yè)中的學習資源，從而為員工在企業(yè)中的學習發(fā)展提供導航。

二、為什么需要學習地圖

1、為員工不同層級的職業(yè)發(fā)展提供能力標準

傳統(tǒng)上基于能力清單的課程體系，可以讓每個崗位的員工明確自己的學習與發(fā)展內容。但是，這僅僅是一種靜態(tài)的框架，沒有根據(jù)員工的職業(yè)生涯通道和職業(yè)生涯發(fā)展形成具體的路徑。在員工崗位轉換、躍遷的時候沒有相應的學習與發(fā)展節(jié)點予以對應。

學習地圖可以根據(jù)員工職業(yè)生涯發(fā)展而進行動態(tài)調整。從新員工到轉正后成為普通員工，員工的學習與發(fā)展是單線條的。

當成為骨干員工之后，員工需要面臨是走專家路線或是管理路線的抉擇，學習地圖在這里分叉管理通道，分別進入專家路線和管理路線，即Y型發(fā)展通道。

同時，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同需要，管理培訓生及儲備干部的學習發(fā)展路徑也可以在學習地圖上有所體現(xiàn)。因此，學習地圖具有很強的適用性。

2、有效結合企業(yè)和員工自身的能力提升需要

學習地圖既滿足員工個人發(fā)展的需要，也使得能力提升在企業(yè)發(fā)展的要求范疇之內。

從培訓部門來看，員工在各個階段進行學習內容的選擇，而培訓部門可以根據(jù)年度培訓資源的情況、培訓經費的多少等具體條件，確定適合的學習方式，從而提供相應的學習活動。例如，對于輪崗非常頻繁的企業(yè)來說，學習地圖中輪崗包的設計應以崗位標準化課程為主，提供給員工在線學習課程，能夠迅速掌握新崗位的工作要求;而對于晉升成為管理人員的輪崗而言，輪崗包的內容應更為具體，多個內容組合成為一個大的行動學習項目更適合。