基層加強黨員教育管理方面存在的問題和不足

更新：2023-09-19 22:26:45 高考升學網(wǎng)

當前黨課教育流于形式或者說開展不好的問題，在一些基層黨組織中還是較為普遍地存在著，有的地方甚至還很嚴重，應該引起我們的高度重視。具體來講，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是黨課教育形式上存在的問題。

有的基層黨組織僅僅把黨課教育當作完成“三會一課”的簡單任務，由此出現(xiàn)只講究舉辦黨課的次數(shù)，追求數(shù)量，忽視質量，流于形式，應付檢查，缺乏實效。調研中發(fā)現(xiàn)，有的基層黨組織開展黨課教育缺乏計劃性、針對性和系統(tǒng)性，通盤考慮少，實施措施少，督促落實少，存在著很大的隨意性，一聽說上級要來檢查，就臨時選定黨課教育內容，臨時指派講課老師，臨時召集人員聽課，課堂教學松散，課后又不檢查考核，處于被動應付狀態(tài)。還有的地方甚至把黨課與其它會議混為一談，有的黨組織負責人把黨課變成工作總結會、工作布置會。更有少數(shù)黨組織，用業(yè)務學習取代黨課。這樣的黨課教育，是很難收到應有效果的。

二是黨課教育內容上存在的問題。

一些地方和單位基層黨組織開展的黨課教育，內容單一，缺乏新意，吸引力不強。有的將黨課僅局限于學習黨建知識、黨的會議精神、組織決定、黨報社論、領導講話、上級文件等，而對正在進行的的偉大實踐和廣大黨員群眾關心的熱點、疑點和一些現(xiàn)實問題，視而不見，充耳不聞。就是說，黨課教育的內容，嚴重脫離時代發(fā)展和黨員的思想、工作與生活的實際。某縣級市一個機關單位的黨員反映，他們這幾年上黨課，每次都是講理想信念，每次都是請市委黨校的一個老師來讀講稿，而那個講稿用了至少五年了，大家都聽得耳朵長“繭”了。這樣的黨課教育，能有什么效果呢!一位黨員同志埋怨說：“這樣上黨課，簡直是浪費時間，無異于集體自殺”話雖有些偏激，卻很值得深思。

三是黨課教育在理論與實踐結合上存在的問題。

不少地方和單位，在黨課教育中存在著理論與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。這當然也是源于形式和內容上存在的問題。調研中發(fā)現(xiàn)，一些基層黨組織在宣講黨的基本理論、路線、方針和政策，以及上級黨組織的各項決議時，不是結合本單位的具體情況，而是原封不動地照本宣科，缺乏對黨員思想和工作等實際情況的了解和分析，造成理論與實踐“兩張皮”的現(xiàn)象。這樣的黨課教育，難以與本地區(qū)本單位本部門的工作實際相對接，難以與黨員的思想脈搏相對接，也就難以解決黨員思想中的普遍性、傾向性的問題，給人一種“空中樓閣”的感覺。這樣的黨課，就失去了應有的針對性和說服力，從而也就失去了黨課教育應有的教育作用和指導實踐的現(xiàn)實意義。

四是黨課教育在方法和手段上存在的問題。

這主要表現(xiàn)為，一些基層黨組織開展黨課教育活動的方法陳舊，手段落后。調研中發(fā)現(xiàn)，不少地方和單位的基層黨組織不注意黨課教育方法和手段的改進，多年來一直沿用“一人臺上講，眾人臺下聽”的“填鴨式”傳統(tǒng)教育形式。講課者“居高臨下”，聽課者處于被動從屬的地位。講課者“口干舌燥”，聽課者“食之無味”，嚴肅有余，活潑不夠，無形之中使講課者與聽課者之間產(chǎn)生了距離，難以形成相互的思想感情交流。更讓人憂慮的是，還有少數(shù)基層黨組織，根本就不知道怎樣上黨課，總是一年發(fā)放給每個黨員一本黨課參考書，讓大家自學了事;或者一上黨課就是單位領導做工作報告，聽的人昏昏欲睡，不知所學為何。還有一個問題需要引起我們的重視，就是有些單位電化教育設備投入不少，但在黨課教育中很少使用，甚至干脆不用，成了擺設。方法和手段上存在的問題，已經(jīng)成為目前制約黨課教育效果的一個重要因素。

上述幾個方面存在的問題，必須引起黨員教育工作者的高度重視。這些問題的存在，也說明，黨課教育改革創(chuàng)新已經(jīng)成為擺在我們面前的緊迫而重要的課題。