第三步：探索擁有該技能的好處

傳統(tǒng)的，我們在跟孩子說學(xué)習(xí)什么東西或者討論什么東西的時(shí)候，我們會(huì)說“如果你不學(xué)習(xí)，你就會(huì)有危險(xiǎn)�！北热缯f“你不穿衣服，明天就會(huì)生病，生病就要吃藥、上醫(yī)院，可能還會(huì)打針�！边@個(gè)是談后果�？蓻]有人會(huì)因?yàn)楹蠊�而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。所以我們應(yīng)該和孩子討論“這個(gè)技能學(xué)習(xí)了，有什么好處嗎？”

“恐嚇、要求、威脅”都不能成為好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——人們都愿意看到對(duì)自己有好處的事情，才愿意去做。當(dāng)然，孩子們可能不會(huì)馬上就明白好處是什么意思。他們最先看到的好處可能是各種獎(jiǎng)勵(lì)，比如孩子可能會(huì)問你說“我的這個(gè)好處是不是就是拿到糖果呀！有禮物呀！”等等。所以，我們要和孩子討論“也可能是��！”“那么，在你學(xué)習(xí)技能的過程中，還能夠獲得什么呢？”這是一個(gè)可以展開非常多討論的內(nèi)容。對(duì)自己有什么好處，還可以對(duì)別人有什么好處，比如對(duì)爸爸有什么好處嗎？對(duì)媽媽有什么好處嗎？家里的其他人哥哥姐姐，甚至包括同學(xué)、老師，小朋友等等，都能夠展開。和孩子們一起討論學(xué)習(xí)技能的好處。對(duì)于孩子來講，對(duì)大家都有好處的事情，是非常值得去做的。而且，這是一個(gè)得到別人重視和認(rèn)可的事情。

第四步：給技能起個(gè)名字

我們要給技能起個(gè)酷酷的名字。這個(gè)名字會(huì)讓孩子對(duì)這個(gè)技能有歸屬感�！巴郏�這個(gè)技能是我自己的，我給他起了一個(gè)名字！”這個(gè)名字來源是什么呢？可以是動(dòng)物，可以是動(dòng)畫片里的人物、寵物，可以是一個(gè)象聲詞……孩子所有的自己的想法和寓意都可以成為一個(gè)技能的名字。這里，就能體現(xiàn)出我們對(duì)孩子的尊重了，也可能我們覺得這個(gè)技能不好聽，或者不像話，但是我們要尊重孩子的決定。

　第五步：選擇一個(gè)魔法寶貝

這個(gè)魔法寶貝在整個(gè)技能過程中是孩子的精神力量，是孩子運(yùn)用想象力創(chuàng)造出來的，為自己加油鼓勁兒的一種方法。魔法寶貝了可以是動(dòng)畫片里的人物。比如，很多孩子愿意給自己的技能，找超人或者蝙蝠俠這樣有力量的人物，來鼓勵(lì)自己、激勵(lì)自己；也可以用自己喜歡的動(dòng)物；有的時(shí)候可能是個(gè)仙子、魔女、巫師等等。這個(gè)魔法寶貝可以幫助孩子在技能學(xué)習(xí)的過程中，提醒他做事情，鼓勵(lì)他完成技能的學(xué)習(xí)啊，甚至給孩子一定的幫助。

第六步：招募支持者

一個(gè)人默默地學(xué)習(xí)技能的過程是很辛苦，而且很容易氣餒。我們需要有人鼓勵(lì)、加油和支持。所以在步驟中間要幫助孩子招募支持者�！澳阌X得，誰可以作為你的支持者呢？”有人關(guān)注自己學(xué)習(xí)技能，本身就是一種動(dòng)力。在支持者的任選中，首選家人。因?yàn)樽约杭依锶耸亲盍私鈱W(xué)習(xí)技能的這個(gè)孩子的。然后是自己的好朋友，也可以是老師、鄰居或很遠(yuǎn)的爺爺奶奶。

我們需要告訴支持者，孩子需要學(xué)習(xí)什么技能、如何學(xué)習(xí)、希望她們做什么，告訴支持者要給孩子信心。很遠(yuǎn)的爺爺奶奶可以打電話給她們。在電話中告訴他們，“我要學(xué)習(xí)一個(gè)技能了”。實(shí)際上，我們在每次和別人說“我要學(xué)習(xí)什么技能”的過程中，對(duì)于孩子本身來講，都是在強(qiáng)化這個(gè)技能的學(xué)習(xí)。