2019鄭州小升初民辦初中招生報(bào)名時(shí)間政策解讀
更新:2023-09-19 23:36:19 高考升學(xué)網(wǎng)
昨天下午,鄭州市教育局召開鄭州市小升初媒體溝通會,對民辦初中的招生政策進(jìn)行進(jìn)一步的解讀!皩W(xué)校評價(jià)學(xué)生,我們評價(jià)學(xué)校!焙幽仙虉(bào)邀請民辦初中校長為家長解讀綜合素質(zhì)評價(jià)。
A
學(xué)校評價(jià)學(xué)生教育部門評價(jià)學(xué)校
鄭州市教育局強(qiáng)調(diào),民辦學(xué)校要精心選擇評價(jià)材料,精心設(shè)計(jì)評價(jià)工具。
具體要求:一是生活化、情景化;二是真實(shí)問題;三是考查高品質(zhì)思維能力;四是關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。比如想了解家庭情況,可以問問這個(gè)家庭有幾間洗手間、幾間臥室。想了解一個(gè)學(xué)生的社會實(shí)踐情況,可以問學(xué)生最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),哪個(gè)城市,并說出理由!敖衲昕隙ú粫霈F(xiàn)神題、怪題,因?yàn)槲覀儗?7所民辦初中的評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行再評價(jià),發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況一律按照違規(guī)進(jìn)行處理!编嵵菔薪逃指本珠L田保華說。
B
錄取時(shí)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)結(jié)果算違規(guī)
評價(jià)到底是不是考試?和考試有什么區(qū)別?
對此,田保華表示,“評價(jià)與考試有嚴(yán)格的區(qū)別。評價(jià)主體是多元的,不僅有招生學(xué)校,還有生源學(xué)校,不僅有老師,還有學(xué)生、家長、社會各界人士;而考試的主體較為單一,以學(xué)生為主體!
他強(qiáng)調(diào),考試主要是針對學(xué)業(yè),而評價(jià)則是方方面面。另外,評價(jià)的結(jié)論以等級呈現(xiàn),不僅有量化評價(jià)結(jié)果,也有質(zhì)性評價(jià)系統(tǒng)描述,考試則以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。
評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式為等級。學(xué)生發(fā)展的五個(gè)維度,各占20%的權(quán)重。
錄取的依據(jù):過程性評價(jià)的評價(jià)結(jié)果(等級)+階段性評價(jià)五個(gè)維度的評價(jià)結(jié)果(等級)。
也就是說,過程性評價(jià)從A開始排,階段性評價(jià)每一方面也有等級,錄取可以從A+5A、A+4A,A+3A……A用完了用B、C、D……一直往后排。
錄取時(shí),民辦學(xué)校只要是以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)結(jié)果就算違規(guī)。
C
評價(jià)到了非改不可的時(shí)候
在田保華看來,電腦排位是最不科學(xué)、對孩子傷害最大的方式,多方面考慮,鄭州沿襲綜合素質(zhì)評價(jià)的方式!懊褶k學(xué)校評價(jià)面臨的最大挑戰(zhàn)是,評價(jià)材料的選擇和評價(jià)工具的設(shè)計(jì)!碧锉HA說。
他表示,“評價(jià)是教育改革中專業(yè)化程度要求最高、改革進(jìn)程最容易變形、改革成效最為緩慢的一個(gè)領(lǐng)域,但無論從學(xué)生發(fā)展,還是從民族未來的角度看,評價(jià)都到了非改不可的時(shí)候!
“考查的不一定是課本上的知識,是真實(shí)生活場景的再現(xiàn),我們現(xiàn)在走出一小步,對鄭州教育、對中小學(xué)教育就是一個(gè)大的發(fā)展和有意義的引領(lǐng)。”他說。
五大評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
品德發(fā)展水平:包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等四項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。
科學(xué)素養(yǎng)水平:包括實(shí)證意識、探究能力、科學(xué)思維、質(zhì)疑創(chuàng)新、興趣習(xí)慣等五項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。
學(xué)業(yè)發(fā)展水平:主要考查學(xué)生對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求內(nèi)容的掌握情況,可以通過知識技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)學(xué)生打好終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。
身心發(fā)展水平:主要考查學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的情況,可以通過身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)學(xué)生形成健康的體魄和良好的心理適應(yīng)能力。
興趣特長養(yǎng)成:主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和個(gè)人愛好等方面的情況,可以通過好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
校長
解讀
強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)和表達(dá)能力
教育局的政策出臺了,民辦學(xué)校的校長們對政策有什么樣的看法和認(rèn)識呢?
鄭中國際學(xué)校校長張心浩:
他說,今年民辦初中在命題上會突出基礎(chǔ)性、全面性、綜合性、實(shí)踐性、原創(chuàng)性、開放性。
也就是說,單純記憶或者計(jì)算類的題目和超越小學(xué)知識范圍的題目會很少,而涉及奧數(shù)和超越小學(xué)生認(rèn)知水平的題目,將不會出現(xiàn)。
題目將側(cè)重于生活常識、科學(xué)常識、健康衛(wèi)生常識、審美藝術(shù)等綜合素養(yǎng),同時(shí)考查閱讀理解、語言的表達(dá)、知識的運(yùn)用與實(shí)踐、邏輯思維、自主學(xué)習(xí)、觀察與分析、處理生活中的實(shí)際問題等能力。
“每所民辦學(xué)校的評價(jià)內(nèi)容反映了他們對學(xué)生的要求,與學(xué)校的辦學(xué)特色密不可分,家長可以提前搜集心儀學(xué)校往年的評價(jià)內(nèi)容作為參考!彼ㄗh。
一八聯(lián)合國際學(xué)校校長劉訓(xùn)昌:
他非常認(rèn)可綜合素質(zhì)評價(jià)的做法。
在他看來,這種評價(jià),從幾個(gè)特點(diǎn)來考核,要求學(xué)校從這幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生,要求學(xué)生從這幾個(gè)方面來發(fā)展。“符合我們對學(xué)生的要求!辈贿^評定過程中,他認(rèn)為“可行性非常難把握,但是也不是沒有辦法解決”。
比如評價(jià)要求真實(shí)、有社會性,體現(xiàn)生活場景,這就提供了政策指導(dǎo)。
他說,學(xué)生的學(xué)業(yè)是成長過程中的一個(gè)重要角色,分?jǐn)?shù)不是全部要求,但課程標(biāo)準(zhǔn)也是上學(xué)期間非常重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
怎么來評價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育,就是通過這些課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的。
“每一個(gè)知識都不是單一的,摻雜著很多學(xué)科的東西,現(xiàn)在教學(xué)不單獨(dú)說一些口號類的東西,而是通過潛移默化的方式。”
他說他們學(xué)校會顧全社會影響,按照教育局的規(guī)定去做。