sp;值得注意的是，在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須關(guān)注到嬰幼兒注意力分配的特點(diǎn)，動(dòng)靜交替，適當(dāng)整合。我們一般以音樂(lè)為主線來(lái)整合喚醒活動(dòng)、走線活動(dòng)、過(guò)渡活動(dòng)及集體活動(dòng)等環(huán)節(jié)。如等待、準(zhǔn)備過(guò)程的喚醒活動(dòng)，我們根據(jù)不同月齡段寶寶的聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)選擇不同的音樂(lè)：月齡在7-12個(gè)月的爬班寶寶，我們選擇節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律簡(jiǎn)短的樂(lè)曲；月齡在12-24個(gè)月的走班、跑班寶寶，我們選擇節(jié)奏明快、旋律重復(fù)的波爾卡、圓舞曲等樂(lè)曲；月齡在24-36個(gè)月的蹦班、跳班寶寶，我們則選擇節(jié)奏、旋律相對(duì)復(fù)雜的大師作品……用音樂(lè)喚醒嬰幼兒參與活動(dòng)的興趣，隨后開(kāi)始走線活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，孩子和家長(zhǎng)都能專注投入。

活動(dòng)流程須勻速推進(jìn)突出簡(jiǎn)潔

用適合嬰幼兒傾聽(tīng)、理解的語(yǔ)言表達(dá)和節(jié)奏組織活動(dòng)，是親子活動(dòng)的關(guān)鍵，其要點(diǎn)就是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、語(yǔ)速稍慢。一般來(lái)說(shuō)，教師講解操作要領(lǐng)的時(shí)候，必須做到語(yǔ)言與動(dòng)作密切配合，用簡(jiǎn)潔的字、詞或短句，向?qū)殞殏鬟f明確的指令信息。譬如，取工作盤時(shí)要求“拇指按住小點(diǎn)點(diǎn)，托盤靠近小肚子，慢慢走，輕輕放……”在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)候，可選擇短小、朗朗上口的童謠或幼兒熟悉的樂(lè)曲、歌曲，提示家長(zhǎng)及嬰幼兒收拾玩具，教師現(xiàn)場(chǎng)哼唱的帶有簡(jiǎn)單要求的小歌曲，能讓嬰幼兒明白指令，并能及時(shí)作出行為反應(yīng)，有效調(diào)整情緒，準(zhǔn)備進(jìn)入下一活動(dòng)內(nèi)容。

玩具材料應(yīng)操作便利體現(xiàn)參與性

針對(duì)孩子的月齡特點(diǎn)，親子活動(dòng)從內(nèi)容到形式可以有多種變化，多采用游戲的方式，以激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。但在活動(dòng)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)包辦、幼兒參與較少的情況。我們強(qiáng)調(diào)在提供玩具材料的時(shí)候必須充分考慮嬰幼兒的操作便利，如玩具和玩具架上有清晰的標(biāo)記，幼兒可以根據(jù)教師的語(yǔ)言提示和標(biāo)記的暗示完成取放。當(dāng)家長(zhǎng)感覺(jué)到孩子能夠獨(dú)立完成的時(shí)候，不去幫助孩子完成，這樣孩子在活動(dòng)中的參與度就會(huì)提高。

0-3歲嬰幼兒親子活動(dòng)不僅僅是面向嬰幼兒的教育活動(dòng)，其真正的意義在于引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育行為。因此，在活動(dòng)中教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)非常重要，教師必須向家長(zhǎng)清晰地表達(dá)各個(gè)環(huán)節(jié)的操作要求與指導(dǎo)要求，帶動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒展開(kāi)互動(dòng)。只有家長(zhǎng)全身心地投入了，才能使嬰幼兒真正投入其中，親子活動(dòng)的