教學內(nèi)容：職校的學生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見所左右，因而不敢堅持行動方向，缺乏自主精神。通過這節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康地成長。
　　
　　教學目的：1．認知目標：通過活動使學生認識自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關(guān)鍵之一是自信。
　　
　　2．能力目標：讓學生學會克服自卑心理與自傲心理，引導學生正確認識自我，指導學生學習培養(yǎng)自信的方法。
　　
　　3．情感目標：通過講述、討論、交流等方式，激發(fā)(安全教育)學生的學習興趣，幫助學生了解自己，從而樹立自信心。
　　
　　教學重點：感受自信，學會自信
　　
　　教學難點：幫助學生消除膽怯、自卑、自傲，掌握樹立自信心的方法
　　
　　教學方法：通過講解、播放課件和現(xiàn)場表演等形式。
　　
　　教學時數(shù)：一課時
　　
　　教學用具：多媒體課件、錄音帶、學生自信體驗記錄表等
　　
　　教學過程：
　　
　　一、導入
　　
　　1．欣賞閩南歌曲《愛拼才會贏》。
　　
　　2．啟發(fā)學生討論歌曲的含義，請學生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。
　　
　　板書課題：我自信！我能行！
　　
　　3．談感受：自信是開啟成功大門的一把金鑰匙。（激起探究自信的興趣）
　　
　　4．質(zhì)疑：自信這么重要，在人生中，你是怎樣讓自信伴你成長呢？
　　
　　二、克服自卑，建立自信
　　
　　1．找出原因：
　　
　　請兩位同學上來表演情境劇：
　　
　　情境一：學生小李看了一會兒機械制圖題目，然后說：“我頭腦笨，這些圖我不會畫。”于是，他等著抄別人的作業(yè)。
　　
　　情境二：上課時，老師向?qū)W生小胡提問，小胡認為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有認真考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道。”
　　
　　看完這兩幕劇后，請學生做心理醫(yī)生，分別找出畫面中兩位學生所存在的問題，思考應(yīng)該怎樣去幫助他們。
　　
　　2．建立自信
　　
　　學生為畫中人物獻計獻策，有的用話語鼓勵，有的用榜樣激發(fā)，還有的傳授高招，幫助小李、小胡克服自卑，建立自信。
　　
　　三、克服自傲，明辨自信
　　
　　1．質(zhì)疑
　　
　　（演示課件畫面）
　　
　　情境：就快電工考證了，老師輔導同學們做實操。符文同學（www.zhutibanhui.net）認為自己復習比老師輔導更好，于是不聽老師的講解和示范，自己搞一套，狂妄自大，不把老師和同學們放在眼里。就這樣，符文的好朋友也不把他當作好朋友了。結(jié)果，符文考試不及格，證也沒拿到。
　　
　　老師啟發(fā)學生觀察與思考：符文是否也有自信心？
　　
　　2．討論
　　
　　師生共同討論后，歸納出：自信不是逞強自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的長處，不要處處都表現(xiàn)自己。處處表現(xiàn)自己只會費時耗神，解決不了問題，還會失去朋友、毀了自己！
　　
　　四、體驗自信，嘗試成功
　　
　　(一)找優(yōu)點：
　　
　　把全班學生分成四個小組，大家互相指出對方的優(yōu)點，注意體會被大家指出優(yōu)點時的感受。大家看看怎么回答？
　　
　�。�1）被大家指出優(yōu)點時有何感受？
　　
　　（2）是否一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識？
　　
　�。�3）指出別人的優(yōu)點時你有何感受？
　　
　　（師生評議）
　　
　�。ǘ�)游戲：詞語接龍游戲，感受自信心對個人行為的影響
　　
　　要求學生在接詞之前可以在心里或大聲地說出來：“我能行！”
　　
　　將全班學生分為三至四個小組。教師說出一個常見成語，要學生以組為單位派代表以這個成語的最后一個字為開頭，在限定時間內(nèi)說出另一個成語，請四名學生統(tǒng)計各組所接的成語數(shù)量，多者為勝，評出龍頭小組，教師及時給予鼓勵。
　　
　�。ㄈ�)小組交流，感受主動參與帶來的自信
　　
　　問題：你個人參加接龍的次數(shù)是多少？誰接得最多？
　　
　�。�1）接龍次數(shù)多的學生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗以及接龍前、接龍成功后的感受。（教師引導學生會感受成功的愉快，激發(fā)自信心）
　　
　�。�2）接龍成功次數(shù)少的學生談?wù)勛约菏Ю�的原因及感受。（教師同樣加以鼓勵�?