打造自信心——主題班會(huì)教案
　　
　　一、活動(dòng)背景
　　
　　進(jìn)入高二后，青春期的到來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的壓力明顯增大，不論是家長(zhǎng)還是老師都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為關(guān)注的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)了這一階段對(duì)我班學(xué)生的接觸、了解、觀察，我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)學(xué)生不敢參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，即使是有某方面特長(zhǎng)的同學(xué)，總怕出丑，總認(rèn)為自己的能力不夠。特別是在這期的期中考后，退步的的同學(xué)的自信心受到比較大的打擊甚至失去信心。通過(guò)個(gè)別同學(xué)談話(huà)也發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)缺乏自信心。針對(duì)這一情況，我在4月16日上了一節(jié)《打造自信心》的主題班會(huì)。
　　
　　二、教學(xué)目的
　　
　　1、以講故事的形式，讓學(xué)生感受自信；
　　
　　2、通過(guò)自信小游戲的開(kāi)展，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己是自信還是不自信；以給自己，也給同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)的方式來(lái)挖掘?qū)W生們身上的閃光點(diǎn)；
　　
　　3、以唱歌的方式，讓學(xué)生在快樂(lè)的旋律中，培養(yǎng)自信。
　　
　　4、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，接納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。
　　
　　5、通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生形成向上、樂(lè)觀、充滿(mǎn)自信等健康心理，以良好健康的最佳心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。
　　
　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　
　　1 、讓學(xué)生更加了解自己，相信自己。
　　
　　2 、讓學(xué)生更加了解同學(xué)，相信同學(xué)。
　　
　　3、激發(fā)學(xué)生積極向上的求知欲，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
　　
　　4 、讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和魅力，發(fā)揮一己之長(zhǎng)，為自己，為班級(jí)創(chuàng)造榮譽(yù)。
　　
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　1、準(zhǔn)備好歌曲和歌詞 《相信自己》
　　
　　2、收集好關(guān)于自信方面的名人案例和故事。
　　
　　五、教學(xué)過(guò)程
　　
　　（一）開(kāi)場(chǎng)白
　　
　　師：今天這節(jié)課很特別，因?yàn)?hellip;…，站在講臺(tái)前，老師真感到有點(diǎn)緊張了，以前你們要上考場(chǎng)或比賽前，老師總為大家鼓勵(lì)，今天老師想聽(tīng)到你們對(duì)老師說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話(huà)，好嗎？
　　
　　生１：老師，我覺(jué)得您是我遇到的最優(yōu)秀的老師，今天你是最棒的！
　　
　　生２：相信自己，我們是您最堅(jiān)強(qiáng)的后盾！
　　
　　師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，大家有沒(méi)有信心在今天的課上將最好的一面展現(xiàn)在各位老師的面前？
　　
　　生：有！
　　
　　師：剛才老師在同學(xué)們的聲音中感受到了一種力量，在大家的眼神中看到一種光芒，我想說(shuō)這就是“自信”。自信對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的。在這里，老師要給同學(xué)們講三二個(gè)個(gè)關(guān)于自信的故事
　　
　　這里有二個(gè)故事，很能說(shuō)明自信對(duì)于勝敗的重要作用。
　　
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　　美國(guó)的一個(gè)教育專(zhuān)家做了一個(gè)試驗(yàn)，將一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差班級(jí)的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀班的學(xué)生來(lái)對(duì)待，而將一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的班級(jí)當(dāng)作問(wèn)題班來(lái)教，一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)成績(jī)距離相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生，在試驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)測(cè)驗(yàn)中平均成績(jī)相差無(wú)幾。原因就是差班的學(xué)生受到不明真相的老師對(duì)他們所持信心的鼓勵(lì)（老師以為他所教的是一個(gè)優(yōu)秀班），學(xué)習(xí)積極性大長(zhǎng)，而原來(lái)的優(yōu)秀班學(xué)生受到老師對(duì)他們懷疑態(tài)度的影響，自信心被挫傷，以致轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　
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　　一天，一個(gè)雕塑家發(fā)現(xiàn)自己的相貌越來(lái)越丑陋了。“丑”并非指膚色、五官（他原來(lái)長(zhǎng)得很不錯(cuò)的），而是指神情、神態(tài)，怎么就那樣的“狡詐”、“兇惡”、“古怪”，以至于使面相本身也讓人可惡可怕。
　　
　　他遍訪(fǎng)名醫(yī)，均無(wú)辦法。因?yàn)槌运幰埠�，整容也好，都無(wú)法醫(yī)治五官之間的“關(guān)系”——無(wú)法醫(yī)治一個(gè)人的愁眉苦臉，無(wú)法醫(yī)治“滿(mǎn)臉橫肉，兇神惡煞”。
　　
　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他游歷一座廟宇時(shí)，把自己的苦衷向長(zhǎng)老說(shuō)了。長(zhǎng)老說(shuō)，我可以醫(yī)治你的“病”，但不能白治，你必須為我先做一點(diǎn)工作——雕塑幾尊神態(tài)各異的觀音像。
　　
　　雕塑家接受了這個(gè)條件
　　
　　在中國(guó)前百年的傳統(tǒng)文化中，觀音是慈祥、善良、圣潔、寬仁、正義的化身，他（她）的面相神情，自然就是人民群眾心中這些概念的形象化、典型化。
　　
　　雕塑家在雕塑的過(guò)程中不斷研究、琢磨觀音的德行言表，不斷模擬他（她）的心態(tài)和神情，達(dá)到了忘我的程度。他相信自己就是觀音。
　　
　　半年以后，工作完成了，同時(shí)，他驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的相貌已經(jīng)變得神清氣朗，端正莊嚴(yán)。