導語：支竹篙呀，難渡汪洋海眾人劃槳喲，開動大帆船一棵小樹呀，弱不禁風雨百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒一根筷子呀，輕輕被折斷十雙筷子牢牢抱成團一個巴掌呀，拍也拍不響萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天。下面是小編為大家整理的，班級凝聚力主題班會。希望對大家有所幫,歡迎閱讀，僅供參考，更多相關的知識，請關注高考升學網(wǎng)!

班級凝聚力主題班會【篇一】

　　班會目的：通過這次班會，提高班級整體的凝聚力，讓同學意識：

　　一個班級，只有她的每一個成員都充滿了責任感，從而使整個班級形成了強大的凝聚力時，才能真正稱的上“班集體”。

　　班會形式：以學生討論交流為主，由故事本身引出學生自身的體會。班會流程：

　　一，看故事。

　　有一群基督教徒，在他們中間，有的做了許多善事，有的卻做了許多惡事，百年之后，做善事的教徒就可以進入天堂，而做惡事的教徒就得被打入地獄。有一天，他們與上帝談論天堂和地獄的問題。為了懲惡揚善，勸導自己的教徒多做善事，上帝決定帶他們到天堂與地獄這兩個地方看看，讓他們親身感受天堂的幸福和地獄的痛苦。上帝應用自己的法力，帶著他們先去看地獄。地獄的深處有一個大房間，正好是午餐時間，但見屋里有一大群人，每人手中都拿著一只兩米長的湯匙，圍著一大鍋肉湯，爭先恐后的搶肉湯�？墒�，因為湯匙太長，他們都無法把肉湯喂到自己的嘴里，每個人都顯得非常絕望，臉色看上去非常蒼白，骨瘦如柴，營養(yǎng)不良。教徒們個個面面相覷，希望自己百年之后千萬不能到地獄來。

　　上帝看到自己的教徒有所感悟，就帶著他們來到了天堂。天堂上也有一個大房間，此情此景好像與地獄完全一樣。但是，有一點與地獄完全不同。每個人都從容不迫地從鍋內盛起肉湯，喂著鍋對面的同伴。他們吃的如此高興，還一邊吃肉湯，一邊在談笑風生。他們個個精神煥發(fā)，滿面紅光，體壯如牛。教徒們感悟很深：“原來，天堂里的人會用自己的湯匙喂給別人，而地獄里的人不會這樣做。幫助別人就是幫助自己，人多做善事一定會有好報�！彼麄兌枷Ｍ�自己百年以后能來到天堂。

　　討論環(huán)節(jié)：同學們對于這個故事有什么看法?請同學們分成小組討論下，派幾位小組代表發(fā)言總結。

　　通過天堂與地獄的人的對比，讓我們可以悟出了這么一個道理：幫助別人就是幫助自己，同時還體現(xiàn)出了人與人相處時凝聚力的力量的強大。天堂的人懂得集體在遇到困難時能夠團結互助的解決問題，而不是像地獄的人，“獨善其身”，結果只能是委屈了自己。關于凝聚力可以詮釋：一個人的聰明有限，眾人的智慧無窮。如果一個人走，會走得更快但走不遠，如果想要走到很遠的地方，一定要和一群人同行。

　　故事源于生活，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實中，談談我們身邊的事情，現(xiàn)在，我們同在一個班集體，將要整整生活好幾年;我們之間的關系不是萍水相逢，而是朝夕相處;我們的目的地不是某個簡單的地方，而是影響到我們一生的求學夢想;我們前進的動力不是獨來獨往，而是需要全體成員的團結協(xié)作和共同努力。著名教育家蘇霍姆林斯基說

　　過：“集體是教育的工具”。確實一個優(yōu)良的班集體積極進取、全面發(fā)展必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大潛移默化的教育作用，而要建設一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班集體的強大凝聚力做后盾。不妨就從我們班上關于“凝聚力”的問題進行深入探討一下吧!

　　二，提出問題。

　　討論環(huán)節(jié)：請同學們簡單談談關于我們現(xiàn)在的班級存在哪些凝聚力不足的問題。

　　總結一下，我們班上大概存在著這些問題：

　　第一，班里的同學的都形成一群群固定交友群，平時都是固定的幾

　　個人活動，很少跟其他同學一起溝通。

　　第二，同宿舍同學之間溝通比較多，跟其他宿舍的很少交流溝通。第三，流行幫派風，上課時講話都是一群人，就連遲到、不交作業(yè)

　　都是成群結隊的。不好的行為習慣從個人問題上升到集體問題。所以，我們要把小集體變成大集體，把小圈變?yōu)榇笕Α?/p>

　　第四，每次組織班集體活動比如，班游等班集體活動總是有大概三分

　　之一的同學不參加。

　　討論環(huán)節(jié)：同學們討論下為什么會出現(xiàn)上面的這些現(xiàn)象呢?第一:同學們的積極性不高，不愿參加班級活動，互相推脫，使班級凝

　　聚力下降。相仿，班級凝聚力下降，讓同學們對班級感到失望，失去了熱情與積極性。如此惡性循環(huán)，使班級渙散。

　　第二：同學之間不了解、缺少交流導致交往圈狹窄。

　　第三：同學們沒有意識到班級團體的力量，同時忽視了共同奮斗的目

　　標。

　　討論環(huán)節(jié)：同學們覺得有哪些措施可以改善同學之間的關系，提高班級團結意識?

　　(1)加強與同學們的交流溝通、提供班級交流的機會實施“宿舍交換生”活動，多串串宿舍，增加宿舍間的交流與男女生之間的交流，加強同學們的班級意識。

　　(2)要使班級有凝聚力，必須精心組織必要的有特色的活動，如集體自習、體育比賽、慶祝生日、外出游玩、社會實踐等活動。對積極參與的進行表揚，對懶散者進行指導。

　　(3)班主任要關注班里的同學，班主任必須真心對待每一名學生，愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待不以老師自居，對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

　　(4)具有共同的奮斗目標：共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，一個班級如果沒有目標，學生就沒有了奮斗的方向。從而使學生缺少了對集體的熱情，缺少了共同前進時所需的動力，我們也

　　就難于形成班級強大的凝聚力。若對一個班級今后的發(fā)展趨勢不了解，完全沒有目標，則一個班級前景堪憂。各位班委應該根據(jù)班級當前情況，設立適合的目標，明確班級未來發(fā)展方向。

　　(5)班委協(xié)助班主任進行集體主義教育，讓學生不僅僅愛一個小團體而是要讓大家的集體觀念升華為對班級甚至學校的關愛與責任。小結：此次班會目的在于讓同學意識到班集體強大的影響力。什么是班級的凝聚力?班集體的凝聚力是指一個班級集體對本班級學生的吸引力。學生在學風好、班風好的班集體中，就有一種榮譽感、愉快感和責任感，心里向著集體，樂于為集體多作貢獻。同時明白提高班集體的凝聚力的重要性，班集體如果沒有凝聚力，只能是一盤散沙。在班集體中，要調動學生的參與意識，讓每個人都作為集體的主人，讓每個成員都參與管理，要通過班干部的核心作用吸引和帶動所有成員積極愉快地參與班級管理，讓每個人都感受到集體的榮辱與個人息息相關，從而產生對集體的責任感和榮譽感。從參與班級的管理中凸顯出學生的主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成和鞏固。蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。”這種力量就是班級的凝聚力。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導好、協(xié)調好

　　同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當?shù)呐�力�?/p>班級凝聚力主題班會【篇二】

　　班會目的：

　　1.增進同學們對彼此的認識;

　　2.促進同學們對班級凝聚力的認識;

　　3.增強班級凝聚力

　　班會流程：

　　一、故事引入，引出主題

　　老師：同學們，在揭示我們本次班會的主題前，我想給大家講一個故事。這個故事是這樣的：話說有一個裝扮像魔術師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝�！边@時，有人就找了一個大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點洋蔥就更好了�！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一個婦人快速回家端了一盤肉來�！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個故事其中蘊涵了什么嗎?

　　(學生討論片刻，與老師交流看法)

　　老師總結：這個故事就是在說團結合作會產生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實只要我們愿意，每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當你貢獻自己的一份力量時，眾志成城，湯石就在每個人的心中。我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——和諧的班級我的家。大家覺得我們班的凝聚力如何啊?

　　(詢問學生看法)

　　二、引發(fā)討論，呼應主題

　　老師：你們是用什么標準去評價班級凝聚力的呢?為什么說我們班的凝聚力一般般?我們首先就一起來討論一下：“在我心目中具有班級凝聚力的班集體是這個樣子的……”大家都來談談自己的看法吧，什么樣才算一個有凝聚力的班集體呢?

　　(學生們發(fā)表看法，老師針對性地進行點評)

　　三、趣味游戲，體驗主題

　　老師：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗感受一下班級凝聚力需要什么。

　　游戲一：猜猜你是誰?

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　　游戲方法：1.每一位同學用一張紙寫上自己的特征(可以是外貌特征，也可以是性格特征等)2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學上講臺抽貼紙并念上面的內容，給一次機會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個同學幫忙，若正確，則由該同學可繼續(xù)抽紙張猜人名;若不正確，則紙張主人主動站出來承認后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

　　游戲二：“傳統(tǒng)的擊鼓傳花”

　　游戲方法：將“小熊”順傳達到每個人手中，等聲音停下，熊拿到手上的同學要出來說出他自己的好朋友的優(yōu)點和缺點，讓我們一起牽手，我們的集體大家庭，倘若發(fā)現(xiàn)了矛盾、爭執(zhí)是需要多一些寬容與量解，那生命就多一些絢爛，生命也因寬容而更加精彩。

　　游戲三：銜紙杯傳水

　　游戲方法：六人一組，一組男生一組女生，分二組同時進行比賽。老師將水倒入第一名同學所銜的紙杯內，第一個同學銜著杯子將水倒入第二個同學所銜杯子……一個個傳遞至下一個人的紙杯內，最后一人的紙杯內的水倒入講臺上的小杯中，看哪一隊杯內的水多，則獲勝。

　　老師：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實在這個游戲的過程中，大家已經在體驗什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔到的任務，使得整個團隊可以在最后共同把任務完成。三個游戲其實就是告訴大家增進凝聚力需要什么。

　　四、討論總結，升華主題

　　(投影)討論：我對增強班級凝聚力的建議……

　　老師：結合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談談自己的想法，一起來討論一下。(學生暢所欲言)

　　最后，老師作總結，主題班會結束。

　　班級口號：珍惜每一分，感恩每一刻，凝聚一班的每一份情，愛我班級!揚帆把舵，奮勇拼搏。看我一班，氣勢磅礴

　　活力一班，永不屈服。奮發(fā)向上，力爭上游!

　　永不言棄，勇往直前，攜手共進，共創(chuàng)輝煌