浙江高考數(shù)學(xué)卷難不難,今年浙江高考數(shù)學(xué)卷難度系數(shù)點評

更新：2023-09-18 13:05:28 高考升學(xué)網(wǎng)

2020年浙江高考數(shù)學(xué)試卷高考命題大綱，與2018年、浙江數(shù)學(xué)卷相比，在考核目標(biāo)、考試范圍與要求等方面基本沒有大的變化，增加了一些細節(jié)要求和知識點的考察，所以2020年浙江高考數(shù)學(xué)卷難度系數(shù)預(yù)測和浙江高考數(shù)學(xué)卷難度相當(dāng)，不會太大出入，由于今年高考特殊的影響，大概率今年高考數(shù)學(xué)卷難度會降低。下面是高考升學(xué)網(wǎng)為大家整理了一些關(guān)于浙江高考數(shù)學(xué)做題的注意事項，以及往年浙江高考數(shù)學(xué)試卷的分析。浙江高考數(shù)學(xué)卷難不難,今年浙江高考數(shù)學(xué)卷難度系數(shù)點評

1、浙江高考數(shù)學(xué)試卷考試注意事項

一審題要細，做題要實。審題一定要逐字逐句看清楚，包括括號里的內(nèi)容。力求充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認識，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。

二是要書寫要準(zhǔn)。指書寫的內(nèi)容要準(zhǔn)，有的學(xué)生認為潦草點兒沒關(guān)系，反正答完卷以后可以檢查、修改。其實，對大部分考生來說，檢查的時間很有限，有的根本來不及檢查。即使檢查時發(fā)現(xiàn)書寫錯誤或不規(guī)范，要想改正或者重新抄寫，或沒時間，或無地方，只好望卷興嘆。所以一定要盡力做到一遍做好，不要多修改，更不要大片的涂改。

三是結(jié)構(gòu)合理、步驟完整；如應(yīng)用題一般有“設(shè)、列、解、答”4個步驟；立體幾何的計算題一般有“作、證、指、算”4個步驟；計算題要有答案、證明題要有結(jié)論、分類討論的題目最后要有“綜上所述”、角的表示（弧度制還是角度制）要和題目條件中的一致、填空題和解答題最后是否要寫單位等。

四是書寫清楚、排列整齊．指卷面要整齊清潔。書寫格式要統(tǒng)一規(guī)范，四周空間要留合適，避免在試卷上見縫插針，東一段，西一段。在審題后，根據(jù)題型和字?jǐn)?shù)多少，估計要答多少內(nèi)容，有個大體估計和安排，然后再書寫。書寫要規(guī)矩、整齊，大小要均勻，字跡潦草是答題的大忌。

五是書寫要又好又快。一般來說，在重大考試中，卷中考題有兩個特點，一是量大，二是難題較多。所以，對考生來說，時間總是較緊張的，容不得半點兒慢條斯理，這就要求書寫速度一定要快。有的考生不能按時交卷的原因，不是不會做題，而是因為書寫太慢，耽誤了時間，影響了成績。

六是提高作圖能力。作圖也是書寫的一部分，圖畫的合理有助于找到解題的思路和方法，特別是對于選擇題、應(yīng)用題和立體幾何題，涉及到圖形語言和符號語言的轉(zhuǎn)換．這些問題都需要具備熟練作圖能力及數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換、表達能力．因此，在考試中要重視作圖能力，以求達到數(shù)學(xué)語言運用的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性．

七解答題規(guī)范有序。一般來說，試題中容易題和中檔題占全卷的80%以上，是考生得分的主要來源。對于解答題中的容易題和中檔題，要注意解題的規(guī)范化，關(guān)鍵步驟不能丟，如三種語言(文字語言、符號語言、圖形語言)的表達要規(guī)范，邏輯推理要嚴(yán)謹(jǐn)，計算過程要完整，注意算理算法，應(yīng)用題建模與還原過程要清晰，合理安排卷面結(jié)構(gòu)……對于解答題中的難題，得滿分很困難，可以采用“分段得分”的策略，因為高考閱卷是“分段評分”。比如可將難題劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，能解決到什么程度就解決到什么程度，獲取一定的分?jǐn)?shù)。有些題目有好幾問，前面的小問你解答不出，但后面的小問如果根據(jù)前面的結(jié)論你能夠解答出來，這時候不妨引用前面的結(jié)論先解答后面的，這樣跳步解答也可以得分。

2、往年浙江高考數(shù)學(xué)試卷考點分析

浙江省高考數(shù)學(xué)試卷依然保持了 “起點低、坡度緩、層次多、區(qū)分好”的命題思路，嚴(yán)格按照《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)，《浙江省普通高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》(2014版)以及《浙江省高考數(shù)學(xué)考試說明》的要求，系統(tǒng)全面地考查了高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，多角度、多層次地考查了高中數(shù)學(xué)的基本技能、方法和思想，深度考查了學(xué)科核心素養(yǎng)，反映了新課程改革的方向。試題背景公平熟悉、入口寬易上手、注重分層設(shè)計、不超綱不打擦邊球，都是日常高中數(shù)學(xué)基本知識和常規(guī)方法，可較好地區(qū)分不同能力層次的學(xué)生，在促進有利于高校合理選拔人才、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)評價上作出了有益的探索。

一、保持特色，立足數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

試卷堅持考查高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，試題設(shè)計圍繞高中數(shù)學(xué)中的基本問題和概念展開，如第1，2，3，4，5，11，12，13，18等題或是源于教材或是教材的改編題，讓學(xué)生有似曾相識的感覺。還有如第6題考查基本初等函數(shù)的圖象，第7題考查統(tǒng)計中的方差概念，第8題考查立體幾何中的三種空間角等問題都立足于教材，它們背景公平，容易入手。

二、突出重點，強調(diào)知識核心

試卷重點考查了高中數(shù)學(xué)核心內(nèi)容——函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何與三角函數(shù)等。如第6，9，16，22題，突出了函數(shù)在高中數(shù)學(xué)中的重要地位，22題雖然是最后的壓軸題，但第(Ⅰ)問的起點低，易入手，第(Ⅱ)問則考查學(xué)生的綜合能力，充分體現(xiàn)了函數(shù)的核心地位;第14，18題是兩道較為基礎(chǔ)的三角題，考查通性通法;第10，20兩道數(shù)列題，在整卷中的地位舉足輕重，突出的也是函數(shù)思想與數(shù)列中的核心問題;第4，8，19三道立體幾何題知識覆蓋面雖廣，但難度不大;第2，12，15，21四道解析幾何題，多角度考查了學(xué)生對解析幾何概念的理解及推理運算能力。整份試卷充分體現(xiàn)了“對核心知識、核心能力重點關(guān)注、重點考查”這一一以貫之的命題理念。

三、堅持穩(wěn)定，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

試題的設(shè)計返璞歸真，又在學(xué)科核心素養(yǎng)的考查上下了功夫。如第20(Ⅱ)，源自教材例題，考查了數(shù)學(xué)歸納法，要求教師和學(xué)生重視教材每個知識點，希望教學(xué)“不跑偏”，回歸課本。再如第9，19題側(cè)重考查直觀想象和邏輯推理，第20(Ⅰ)，21題側(cè)重考查數(shù)學(xué)運算，第22題側(cè)重考查邏輯推理，還有第9，10，16，17，18等題在著重考查數(shù)形結(jié)合思想的同時又考查了數(shù)學(xué)抽象與邏輯推理，這樣的試題在整份試卷中比比皆是。這與高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的，“數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中逐步形成和發(fā)展的�！毙抡n程理念一脈相承。

四、導(dǎo)向課改，重視本質(zhì)探究

試題重視對數(shù)學(xué)本質(zhì)的挖掘，如第10，16，18(Ⅰ)，21(Ⅱ)，22(Ⅱ)等，只有在抓住其本質(zhì)的基礎(chǔ)上才能迅速而又正確的解答，又如第20(Ⅰ)既可以從數(shù)列的特殊項入手進而歸納出數(shù)列的通項，也可以從整體出發(fā)運用合理的算法快速求解問題，這種“想得多一點，算得少一點;想得少一點，算得多一點”的命題理念在第16，17，21(Ⅱ)以及22(Ⅱ)中都得到了很好的體現(xiàn)，這些試題既有很好的區(qū)分度，又有利于引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究;有利于落實新課程改革精神，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量運行，進一步推動中學(xué)的素質(zhì)教育。