一些大學(xué)開起“愛情課”，都還算是新聞；那么，給中學(xué)生開“愛情課”呢？南京市政協(xié)委員侯小東帶到今年市兩會(huì)上的一份提案建議，加強(qiáng)中學(xué)生的愛情觀教育，多增加一些愛情相關(guān)的課程。他的建議，也引起家長(zhǎng)、老師和學(xué)生們的熱議。一位高三學(xué)生說，高中再上“愛情課”已經(jīng)遲了，這種課程放在初一、初二比較合適。一位初二學(xué)生家長(zhǎng)朱先生覺得不用刻意加“愛情課”，“古往今來的文學(xué)作品里都有寫到‘愛情’，孩子會(huì)自己學(xué)習(xí)�！�

在坊間經(jīng)常聽到，現(xiàn)在的學(xué)生早熟，某某小學(xué)的孩子就摟摟抱抱就拉手，根本不算什么，還有在光天化日之下親嘴的呢！但那是小學(xué)生搞對(duì)象嗎？在我看來，那是在模仿電影電視劇中大人的親熱動(dòng)作，也許他們連搞對(duì)象談戀愛的意思也不真懂，怎么就是搞對(duì)象呢？如果真認(rèn)為他們是在搞對(duì)象，那“愛情課”不只是要從中學(xué)就開，就是初中開都晚了，應(yīng)該從幼兒園就開“愛情課”，因?yàn)橛變簣@的小孩子都有親嘴的，高中開設(shè)“愛情課”是不是太遲了？其實(shí)，在學(xué)生還沒有形成正確的愛情觀前，對(duì)兩性關(guān)系懵懵懂懂，即使兩人有愛慕之情，經(jīng)常在一塊學(xué)習(xí)或游戲，也不是以結(jié)婚為目的搞對(duì)象，嚴(yán)格地說不過是“玩玩”。

高中以下是人生的成長(zhǎng)階段，特別是身體長(zhǎng)成的時(shí)期，在這一階段最重要的是學(xué)習(xí)，如果增加一門“愛情課”，無疑是在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)本來就夠重的了，怎么還忍心再增加課程呢？在目前高考是人生第一大考的今天，誰(shuí)也不能做影響學(xué)生高考的事情，增設(shè)“愛情課”就是在影響學(xué)生高考。中國(guó)的傳統(tǒng)認(rèn)為，人生是分幾個(gè)階段的，什么階段干什么事，不能“越界”。就說談戀愛，應(yīng)該是工作以后的事情，不要說在高中談戀愛，就是在大學(xué)搞對(duì)象，成功的幾率也不大。因?yàn)檎剳賽凼菫榱私Y(jié)婚，在學(xué)業(yè)未成，工作沒有定型時(shí)，受環(huán)境限制搞對(duì)象的成功率都是未知數(shù)。高中談戀愛，不只是浪費(fèi)時(shí)間，還是在浪費(fèi)感情，甚至傷及感情。

也許有人會(huì)問，難道我們不該及早加強(qiáng)中學(xué)生的愛情觀教育嗎？我也認(rèn)為教育要及早，但不一定要開設(shè)“愛情課”，從初中甚至從小學(xué)的課程中就有戀愛、愛情的內(nèi)容，何必畫蛇添足地再開設(shè)一門“愛情課”呢？我以為，把現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容搞好了，學(xué)生就能樹立正確的愛情觀，我國(guó)的教育實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。臺(tái)灣中學(xué)有“愛情課”，國(guó)外有些國(guó)家中學(xué)也有“愛情課”，但都不能證明“愛情課”越早越好。愛情未必?zé)o師自通，就像有些事情結(jié)婚后就懂了一樣，未必都得“愛情課”畢業(yè)。我們要做的是，把“生理課”應(yīng)該給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生對(duì)生理結(jié)構(gòu)對(duì)兩性關(guān)系有所了解；再是把課程中的戀愛、愛情內(nèi)容講清講透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀和婚戀觀。愛情很重要，但人生比愛情更重要的東西還很多，“愛情課”不是不需要，但更應(yīng)該按人生的階段按部就班地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。