■支撐措施

★師資隊伍建設(shè)

遠(yuǎn)景目標(biāo)：按照、國務(wù)院頒發(fā)的《全面深化教師隊伍建設(shè)改革的意見》的要求，落實立德樹人根本任務(wù)，以提高中小學(xué)幼兒園教師師德水平和業(yè)務(wù)能力，修師德、強師能、鑄師魂，到2020年，在全市范圍打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、機制完備、結(jié)構(gòu)合理”的教師隊伍。

工作思路：組建一支涵蓋所有學(xué)段、所有學(xué)科的高素質(zhì)的專兼職教師培訓(xùn)者隊伍，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)課程模式，堅持問題導(dǎo)向，查找差距、補齊短板、注重實效，實施精準(zhǔn)培訓(xùn)。按照教育部要求，到2020年完成全市所有專任教師5年一周期的360學(xué)時繼續(xù)教育任務(wù)，推動教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展。

重點工作：持續(xù)強化師德宣傳教育。每年度開展一次師德主題教育活動，開展師德演講比賽、師德征文、優(yōu)秀案例評選等系列活動。持續(xù)開展“河南最美教師”“崤函好教師”評選，協(xié)助做好教師節(jié)慶�；顒�。

著力推動師德制度建設(shè)。建立健全教師入職宣誓制度，建立完善市、縣兩級教師師德檔案制度，把師德建設(shè)情況納入教育督導(dǎo)范圍。

強化師德監(jiān)督問責(zé)。建立完善舉報查處制度，及時受理群眾對教師違反師德行為的投訴舉報。

高中階段圍繞新時期高中課程方案、跨學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)、基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等三個重點對各學(xué)科教師進行全員培訓(xùn)，由市教育局師訓(xùn)部門具體實施。

高中市級專項培訓(xùn)。每年3月份以“請進來”模式，邀請省內(nèi)外名師、高考專家、高考命題專家，對全市高三教師及教學(xué)管理人員進行備考策略專題培訓(xùn)，通過對新課標(biāo)及當(dāng)年高考考綱精神的詳細(xì)解讀，加大高三教師信息整合力度，調(diào)整復(fù)習(xí)備考策略，提高課堂教學(xué)效率和提升高三學(xué)生的應(yīng)試能力。

高中走班制及高考改革方向培訓(xùn)（2018至2020年）。每年遴選50至70名高中學(xué)科帶頭人或骨干教師，以短期集中培訓(xùn)的形式，送至浙江、上海等高考改革的前沿地區(qū)，在課程重建、走班制、分層教學(xué)及高考改革方向等方面進行系統(tǒng)培訓(xùn)。

學(xué)前教育、義務(wù)教育階段教師的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)分短期集中（80學(xué)時）、校本及課題培訓(xùn)（20學(xué)時）、網(wǎng)絡(luò)研修（80學(xué)時）。

構(gòu)建教師梯隊攀升體系。縣級（校級）骨干教師培訓(xùn)（每年1000名，3年共3000名），市級骨干教師“送出去”培訓(xùn)（每年200名，3年共600名），市級名師高級研修班（每年60人，3年共180人）；省級骨干選拔培訓(xùn)（按照省廳分配計劃），省級名師培訓(xùn)（按照省教育廳分配計劃），中原名師培訓(xùn)（按照省教育廳分配計劃）。

大力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。每年度由師訓(xùn)科牽頭，和教研室聯(lián)合開展一次鄉(xiāng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)技能競賽活動；由師訓(xùn)科牽頭，和基教科、基教教研室、體衛(wèi)站共同組織每3年一輪的教師綜合素質(zhì)測試，綜合素質(zhì)測試成績作為教師評優(yōu)評先的參考依據(jù)，做到以賽促教、以考促學(xué)。

建立健全教師培訓(xùn)者隊伍建設(shè)機制。市級2018至2020年分年度遴選優(yōu)秀的省級名師、省級骨干、市級名師逐步組建三門峽市教師培訓(xùn)者團隊。按照規(guī)劃，2018至2020年逐年開展提升培訓(xùn)團隊能力和水平的專項培訓(xùn)，使之逐步成為教師培訓(xùn)講師團成員。各縣（市）、區(qū)按照比例遴選本地名師，組建本地培訓(xùn)團隊。

培訓(xùn)者、培訓(xùn)管理者培訓(xùn)（2018至2020年）。每年以短期集中培訓(xùn)模式對50至60名教師繼續(xù)教育專家?guī)斐蓡T、教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者、市縣兩級教師繼續(xù)教育管理者和教師培訓(xùn)機構(gòu)教師培訓(xùn)管理者進行深層次的學(xué)科、管理層面的研修。

培訓(xùn)模式及對象。通過教師培訓(xùn)“互聯(lián)網(wǎng)+”、短期市域內(nèi)集中培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研訓(xùn)等混合式培訓(xùn)形式，根據(jù)各地、各級、各類學(xué)校、各學(xué)科的實際需要，有針對性地對全市中小學(xué)、幼兒園教師進行分類、分層、分崗培訓(xùn)。

建立和完善農(nóng)村教師補充機制，緩解鄉(xiāng)村教師缺編矛盾。落實鄉(xiāng)村教師支持計劃，每年為鄉(xiāng)村補充特崗教師200至300人。啟動實施省免費師范生政策，落實每年度小學(xué)全科教師招聘計劃。加強教育部直屬師范大學(xué)免費師范畢業(yè)生的履約管理工作，確保轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)與畢業(yè)生簽訂的就業(yè)協(xié)議書得到落實。

★教育信息化

遠(yuǎn)景目標(biāo)：建成“機制完善、資源共享、融合創(chuàng)新、深入應(yīng)用”的教育信息化工作格局。

工作思路：持續(xù)推進教育信息化“三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用，實現(xiàn)各級、各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共建共享，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，積極構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制。

重點工作：健全教育信息化建設(shè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)體制。進一步健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系和支持服務(wù)體系，明確職能管理部門，加強統(tǒng)籌規(guī)劃和部門協(xié)調(diào)。在各級、各類學(xué)校推行首席信息官制度，加強信息化專業(yè)隊伍建設(shè)。

加快學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，健全校內(nèi)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。到2020年年底，基本實現(xiàn)各級、各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋,實現(xiàn)無線覆蓋的學(xué)校要達到50%。城鎮(zhèn)學(xué)校班均出口帶寬不小于10兆，有條件的農(nóng)村學(xué)校班級均出口帶寬不小于5兆。

推進優(yōu)質(zhì)教育資源普遍共享與深度應(yīng)用。通過專遞課堂、名師講堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式，向師生推送優(yōu)質(zhì)、實用的教學(xué)視頻、電子圖書、課件、教學(xué)設(shè)計方案和電子試卷等資源，有組織地將優(yōu)質(zhì)資源推送到農(nóng)村、薄弱地區(qū)學(xué)校和特殊教育機構(gòu)，并在課堂教學(xué)活動中經(jīng)常性、普遍性使用。

積極推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)及應(yīng)用。加快推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，為學(xué)校建立機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)空間，為師生建立個人網(wǎng)絡(luò)空間，鼓勵家長建立家長網(wǎng)絡(luò)空間，到2020年年底，所有教師和學(xué)生擁有實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

提升網(wǎng)絡(luò)與信息安全防護能力。建立綠色安全的信息化環(huán)境保障體系和管理機制，完善基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備和信息系統(tǒng)分級安全防范措施。

抓好教育信息化試點校和區(qū)域綜合試點建設(shè)。通過教育信息化試點校和區(qū)域綜合試點的集成創(chuàng)新，探索信息技術(shù)在教育教學(xué)和學(xué)校管理中應(yīng)用的新模式、新方法與新機制。大力推進創(chuàng)客教育，確立一批創(chuàng)客試點學(xué)校，定期遴選一批教育信息化建設(shè)示范校；逐步落實人工智能編程課程設(shè)置。引領(lǐng)全市教育信息化科學(xué)發(fā)展。

★教育教學(xué)研究

遠(yuǎn)景目標(biāo)：一是實現(xiàn)我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，各學(xué)段教育有效銜接發(fā)展；二是各學(xué)校、各年級特別是調(diào)研和中招考試學(xué)科成績（平均分、及格率、優(yōu)秀率、提升率）有顯著提升，縣域之間、校際之間橫向差距明顯縮小；三是高考一批上線指標(biāo)保持全省領(lǐng)先的基礎(chǔ)上3年提高3個百分點，高考考生被雙一流學(xué)校錄取比例提高2個百分點；四是教師科研課題立項及獲獎數(shù)量、層次穩(wěn)步提升；五是各級各類學(xué)科競賽和師生的各項技能競賽，獲獎數(shù)量和等級逐年提升；六是以精品課程開發(fā)和實施促進品牌學(xué)校發(fā)展。

工作思路：按照“抓高中帶初中促小學(xué)”的基本思路，堅持全面質(zhì)量觀、科學(xué)質(zhì)量觀、系統(tǒng)質(zhì)量觀、差異化質(zhì)量觀原則，以“構(gòu)建教研協(xié)作區(qū)、培育學(xué)科帶頭人”為抓手，形成高初小三級聯(lián)動、市縣雙向互濟的教學(xué)教研提升新格局。

重點工作：構(gòu)建市、縣、鄉(xiāng)三級教研協(xié)作區(qū)。一是構(gòu)建區(qū)域聯(lián)合式教研協(xié)作區(qū)，二是構(gòu)建高中學(xué)科基地教研協(xié)作區(qū)。

各縣（市）、區(qū)也可結(jié)合實際情況采取其他協(xié)作區(qū)形式，比如：構(gòu)建強弱結(jié)對式教研協(xié)作區(qū)，同學(xué)段優(yōu)勢學(xué)校和薄弱學(xué)校共建幫扶結(jié)對式教研協(xié)作區(qū)，以達到優(yōu)勢帶薄弱實現(xiàn)共優(yōu)的目的；構(gòu)建強強聯(lián)合式教研協(xié)作區(qū)，同學(xué)段強勢學(xué)校之間強強聯(lián)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，優(yōu)化資源配置，促進教研創(chuàng)新，提高教學(xué)效益。