評(píng)委會(huì)之所以將應(yīng)對(duì)多樣性列入評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)榈聡?guó)學(xué)校沒有篩選學(xué)生的自由，它們不得不去應(yīng)對(duì)學(xué)生群體的多樣性和異質(zhì)性，并用教育教學(xué)方式的多樣化應(yīng)對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜化，以充分照顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。與德國(guó)相比，我國(guó)總是傾向于用簡(jiǎn)單的方式應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教育問(wèn)題，例如把學(xué)校分成不同的等級(jí)，把學(xué)生分入不同的班，生成一個(gè)均質(zhì)性群體，以便實(shí)行統(tǒng)一化的管理和教學(xué)。但社會(huì)現(xiàn)實(shí)是復(fù)雜的、多元的，任何簡(jiǎn)單化的處理方式都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種生硬切割，必然帶來(lái)這樣或那樣的問(wèn)題。

當(dāng)然，德國(guó)在評(píng)定最好的學(xué)校時(shí)，并非只看學(xué)校在一個(gè)方面的表現(xiàn)。除了上面提到的應(yīng)對(duì)多樣性挑戰(zhàn)之外，還要看：

“

（1）教學(xué)成就，即學(xué)校在核心教學(xué)科目、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域或其他領(lǐng)域所取得的學(xué)生培養(yǎng)成就（以其自身的起點(diǎn)來(lái)衡量）；

（2）課程質(zhì)量，即看學(xué)校是否讓學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)其學(xué)習(xí)，是否促進(jìn)深度理解式學(xué)習(xí)和以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，是否持續(xù)性地改善課程等；

（3）責(zé)任，即看學(xué)校是否讓學(xué)生在課內(nèi)外民主參與決策、獨(dú)立提出倡議、是否注重培養(yǎng)學(xué)生的集體精神；

（4）學(xué)校氛圍、學(xué)校生活和校外伙伴，即看學(xué)校是否有良好的校園氛圍，充滿激勵(lì)的校園生活，學(xué)生、父母和教師是否樂于去學(xué)校，學(xué)校是否與校外機(jī)構(gòu)和個(gè)人建立起積極的合作關(guān)系；

（5）學(xué)習(xí)型學(xué)校，即看學(xué)校是否實(shí)行民主領(lǐng)導(dǎo)和管理，鼓勵(lì)以結(jié)果為導(dǎo)向的教師合作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，持續(xù)性地進(jìn)行自我改善。

”

德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)顯示，在評(píng)價(jià)一所學(xué)校是否優(yōu)秀時(shí)，不能只是看它能否將尖子生教好，還要看它能否把各方面條件不理想的學(xué)生也教好。因?yàn)榘鸭庾由�教好并不稀奇，他們本就�?yōu)秀。只有把這些“差生”也教好，才是真正的好學(xué)校。這就是德國(guó)學(xué)校獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

此外，在對(duì)“好”的定義方面，當(dāng)然不能僅僅把學(xué)習(xí)成績(jī)好當(dāng)作好的標(biāo)準(zhǔn)，還要看其他的標(biāo)準(zhǔn)，例如：學(xué)校有沒有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)幫助他人，學(xué)會(huì)理解和包容異己、與異己和諧共生等。因?yàn)檫@些都是他們?cè)谖磥?lái)多元化社會(huì)生活的基本能力。

德國(guó)的學(xué)校正在這么做，這是因?yàn)榈聡?guó)人知道，學(xué)校教育不是為了讓學(xué)生通過(guò)考試，而是為了讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的生活。如果我國(guó)的教育繼續(xù)以通過(guò)高考、而不是以適應(yīng)未來(lái)的生活為導(dǎo)向，教育評(píng)價(jià)繼續(xù)以考試成績(jī)、而不是以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，那么我們的教育在根基上就產(chǎn)生了偏斜。而在一個(gè)偏斜的根基上，人們很難再擺正任何東西。這不正是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革難以解決教育困境的一個(gè)癥結(jié)所在嗎？