一、武漢城市學(xué)院在上海專業(yè)招生計(jì)劃(人數(shù)+代碼)

1、武漢城市學(xué)院在上海的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（(語種:不限)）招生人數(shù)為1人;

2、武漢城市學(xué)院在上海的會(huì)計(jì)學(xué)（(語種:不限)）招生人數(shù)為3人;

3、武漢城市學(xué)院在上海的土木工程（(語種:不限)）招生人數(shù)為1人;

二、武漢城市學(xué)院在在上海高考專業(yè)招生計(jì)劃和人數(shù)代碼

1、2022武漢城市學(xué)院在上海的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼4

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計(jì)劃人數(shù)	選科要求	科目
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 （(語種:不限)）	上海	2022/本科	01	1	不限	綜合
會(huì)計(jì)學(xué) （(語種:不限)）	上海	2022/本科	02	3	不限	綜合
土木工程 （(語種:不限)）	上海	2022/本科	03	1	物	綜合

2、2021武漢城市學(xué)院在上海的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼4

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計(jì)劃人數(shù)	選科要求	科目
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 （(語種不限)）	上海	2021/本科	01	1	不限	綜合
會(huì)計(jì)學(xué) （(語種不限)）	上海	2021/本科	02	3	不限	綜合
信息與計(jì)算科學(xué) （(語種不限)）	上海	2021/本科	03	2	物	綜合
土木工程 （(語種不限)）	上海	2021/本科	04	1	物	綜合

3、2020武漢城市學(xué)院在上海的招生計(jì)劃和人數(shù)代碼4

專業(yè)名稱	招生省份	年份/批次	專業(yè)招生代碼	招生計(jì)劃人數(shù)	選科要求	科目
信息與計(jì)算科學(xué) （(語種不限)）	上海	2020/本科	01	2	物	綜合
土木工程 （(語種不限)）	上海	2020/本科	02	1	物	綜合
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 （(語種不限)）	上海	2020/本科	03	1	不限	綜合
會(huì)計(jì)學(xué) （(語種不限)）	上海	2020/本科	04	3	不限	綜合

通化師范學(xué)院和武漢城市學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

多少分可以上武漢城市學(xué)院2024高考最低錄取分?jǐn)?shù)線

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武漢城市學(xué)院和昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

青海大學(xué)昆侖學(xué)院和武漢城市學(xué)院哪個(gè)好 2024分?jǐn)?shù)線排名對(duì)比

三、武漢城市學(xué)院的最新學(xué)校簡介

武漢城市學(xué)院于2002年7月成立，前身是武漢科技大學(xué)城市學(xué)院。2021年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，湖北省人民政府同意，轉(zhuǎn)設(shè)為武漢城市學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)有在校生14078人，34個(gè)本科專業(yè)，13個(gè)專科專業(yè)，涵蓋經(jīng)、文、理、工、醫(yī)、管理、藝術(shù)等7大學(xué)科門類，本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)為：工學(xué)12個(gè)占35.29%、理學(xué)2個(gè)占5.88%、文學(xué)3個(gè)占8.82%、經(jīng)濟(jì)學(xué)1個(gè)占2.94%、醫(yī)學(xué)2個(gè)占5.88%、管理學(xué)10個(gè)占29.41%、藝術(shù)學(xué)4個(gè)占11.76%，已形成以工科為主多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)特色。學(xué)校主校區(qū)位于東湖風(fēng)景區(qū)，占地800畝，建設(shè)面積446242平方米，教學(xué)生活設(shè)施完善。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值近8000萬元，圖書館館藏紙質(zhì)圖書123萬冊，電子資源62萬冊。各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室106個(gè)，其中護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心獲評(píng)“省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，著力推進(jìn)“骨干教師培育計(jì)劃”等“三大工