今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅錄取分數(shù)線的問題，包含鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅錄取分數(shù)線是多少

鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為160分至385分，錄取位次在115075 至51410排名區(qū)間,甘肅的考生如果在這個分數(shù)段內或者位次區(qū)間，可以考慮報考鄭州電力職業(yè)技術學院。

1、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2022年理科最低錄取分數(shù)線是226分，最低錄取排名位次在110428名;

2、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2021年理科最低錄取分數(shù)線是160分，最低錄取排名位次在112216名;

3、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2020年理科最低錄取分數(shù)線是332分，最低錄取排名位次在100931名;

4、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2019年理科最低錄取分數(shù)線是-分，最低錄取排名位次在-名;

5、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2018年理科最低錄取分數(shù)線是319分，最低錄取排名位次在115075名;

二、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	甘肅	理科	226	110428	2	�？�
2022	甘肅	文科	254	75385	2	專科

2、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	甘肅	理科	160	112216	2	專科
2021	甘肅	文科	160	82164	2	�？�

3、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	甘肅	理科	332	100931	15	�？�
2020	甘肅	文科	385	51410	15	�？�

4、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	甘肅	理科	-	-	7	�？�
2019	甘肅	文科	-	-	6	�？�

5、鄭州電力職業(yè)技術學院在甘肅2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	甘肅	理科	319	115075	4	�？�

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三、鄭州電力職業(yè)技術學院學校師資介紹和最新簡介

鄭州電力職業(yè)技術學院始建于1996年，先后歷經(jīng)鄭州電力中等專業(yè)學校、鄭州電力專修學院等辦學歷程。2006年經(jīng)河南省人民政府批準、教育部備案升格為“鄭州電力職業(yè)技術學院”。學校位于中原經(jīng)濟區(qū)、鄭州都市核心區(qū)、鄭州新區(qū)三區(qū)疊加之處，毗鄰鄭州綠化博覽園和方特游樂園，環(huán)境優(yōu)美，學風濃郁、設施齊全，是一所園林式、生態(tài)型的高等職業(yè)院校。學院建校二十多年來，在中共河南省委高校工委、教育廳的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，以服務經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，以人才培養(yǎng)為中心，積極推進教育創(chuàng)新和教育教學改革，突出教學工作的中心地位，致力于質量立校、人才強校、特色興校，人才培養(yǎng)質量和辦學水平不斷提高。學院始終堅持辦學方向，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針；堅持理論教學與實驗實訓、實踐教學有機結合，建立嚴格的教學質量保障體系，開展豐富多彩的校園文化活動；著力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務等經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的高素質應用技術技能型人才；確立了“立足河南，面向全國；立足電力、機電行業(yè)，涵蓋工、經(jīng)、管、文、理等學科，面向整個社會需求，培養(yǎng)人才”的辦學定位；形成了“厚德精技、工學交替、理實一體。