雖然說近日公務(wù)員的工資備受人們關(guān)注。但是，同樣的，教師的工資也是相當(dāng)?shù)幕馃岬�。教師是培育祖國的花朵的重要角色，如果此待遇不好，是否會影響相關(guān)問題呢?我們一起來看一下今年教師的工資待遇究竟如何?

　　9月9日上午，考察北京師范大學(xué)時特別提出要改善教師待遇。據(jù)了解，經(jīng)過5年的努力，廣東目前已基本實現(xiàn)了教師工資與本地公務(wù)員相當(dāng)，但民辦學(xué)校教師的待遇仍有不小的提升空間。

　　現(xiàn)象

兩會屢提教師待遇

近年關(guān)注山區(qū)民辦

　　本世紀(jì)初，教師待遇曾是省市兩會上的熱點話題，隨著省內(nèi)公務(wù)員工資數(shù)次調(diào)整，幾乎每年都會有代表委員建議改善教師待遇，而且會得到熱烈響應(yīng)。

　　如2003年廣州市兩會時，市政協(xié)委員謝煒如便以“公務(wù)員要加薪，為何教師不加薪?”向時任廣州市財政局局長郭錫齡“發(fā)難”，“省直機關(guān)多次提升工資和崗位津貼，省屬高校也隨著漲薪，而廣州市屬中小學(xué)及高校教工的工資津貼卻未有增加。”那年，謝煒如等十幾位委員已向大會提交了《必須盡快改變市屬高校教工崗位津貼大幅低于市公務(wù)員的現(xiàn)狀》的提案;而蔡曉東等委員也聯(lián)名提交《落實〈教師法〉調(diào)整廣州市中小學(xué)教師工資》的提案。

　　2005年的廣東省兩會上，有關(guān)教師工資的話題再度被提起，時任廣東省副省長許德立透露，省政府已就提高教師待遇問題確定了“小步快跑”的方案，將一兩年給教師漲一次工資，拉開了教師工資調(diào)整的序幕。

　　近年，雖然兩會上還有代表委員會提起教師待遇問題，但關(guān)注重點已經(jīng)改變，如在今年的全國兩會上，全國政協(xié)委員、廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長顧也力就曾建議解決民辦教育機構(gòu)教師的編制問題，改善教師待遇。在全省兩會上，省人大代表葉麗琳也建議，提高山區(qū)教師的待遇水平，“如果能比省城教師的待遇高出30%的話，那才會吸引更多的優(yōu)秀人才去到山區(qū)里面任教。”

數(shù)據(jù)

推行“兩相當(dāng)”政策

教師收入年增一成

　　代表委員們關(guān)注點的轉(zhuǎn)變，從側(cè)面反映出廣東公立學(xué)校教師工資整體上有較大增長，但民辦教育機構(gòu)的教師待遇仍偏低。

　　廣東教師工資的增長與5年多來推行的“兩相當(dāng)”政策不無關(guān)系。所謂“兩相當(dāng)”是指，縣域內(nèi)教師平均工資水平與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平大體相當(dāng)，縣域內(nèi)農(nóng)村教師平均工資水平與城鎮(zhèn)教師平均工資水平大體相當(dāng)。4年來，廣東城鄉(xiāng)教師收入年均增幅都超過10%。 編輯：王銳

　　截至底，廣東經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師月平均工資水平達(dá)4200元/月，是初的2.5倍;截至第一季度，省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)教師月平均工資達(dá)到7800多元，較初增長了近50%。全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)98%的縣實現(xiàn)了“兩相當(dāng)”，反而在部分發(fā)達(dá)地區(qū)沒有實現(xiàn)“兩相當(dāng)”，例如廣州的蘿崗，深圳，當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資很高，教師收入與之相比還有較大差距。

　　開始，廣東全面實施山區(qū)和農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師崗位津貼制度，要求月平均津貼標(biāo)準(zhǔn)不低于500元/人，實際補貼金額與學(xué)校地理位置有直接關(guān)系，截至底，全省有33萬多山區(qū)和農(nóng)村教師享受崗位津貼，實際人均崗位津貼達(dá)565元/月。而今年，這一補貼的標(biāo)準(zhǔn)會進(jìn)一步提高至不低于人均700元/月。

問題1??山區(qū)師資投入仍不夠

全省教師統(tǒng)一工資

代表建議：

全省教師統(tǒng)一工資

　　葉麗琳對于今年把對山區(qū)教師的津貼提高至700元“感到很欣慰”，雖然看到了希望，但她認(rèn)為這一投入仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　“我們到了粵東粵西去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)因為待遇問題很多大學(xué)生都不愿意回去。”葉麗琳說：“有個縣城的重點中學(xué)新招的老師每月工資才1600元，而在廣州一個保姆的月薪都有3000元，這樣怎么能夠吸引畢業(yè)生去任教呢?”

　　在她看來，如今教育機會公平，已不是有沒有硬件設(shè)備這樣的低水平程度，而是師資水平的均衡問題。“縮小城鄉(xiāng)教育的差距，關(guān)鍵看人才。”

　　由此，葉麗琳大膽地提出一個建議：全省教師統(tǒng)一工資。“很多人認(rèn)為這個很難實現(xiàn)，但其實各地可對在職教師進(jìn)行核編，全省再統(tǒng)一平均工資，由此來激發(fā)教師下鄉(xiāng)任教的積極性。”

問題2??民辦學(xué)校老師收入偏低

將民辦學(xué)校教師納入編制

委員支招：

將民辦學(xué)校教師納入編制

　　在全省公辦教師工資水平普遍提高的情況下，民辦教育機構(gòu)的教師卻沒有享受到如此福利。記者采訪了解到，廣州市民辦教育機構(gòu)教師也包括了基本工資、在崗工資、工齡工資、班主任津貼、課酬和績效獎金等，中小學(xué)教師的平均工資大約為4000元/月。而同樣年資的公辦教師的工資水平至少是這一水平的1.5倍。

　　顧也力(上圖)表示，除了少數(shù)業(yè)績好的機構(gòu)，民辦教育機構(gòu)教師的平均收入遠(yuǎn)低于公辦老師是不爭的事實，民辦教育機構(gòu)教師流動性大已經(jīng)成為民辦教育正常發(fā)展的一大障礙，“現(xiàn)在的老師工作一兩年就走了，根本沒有什么值得留戀的。”他認(rèn)為，雖然政府部門無法決定民辦教育機構(gòu)教師的工資水平，但至少可以為這些老師安排編制，讓他們感受到政府的關(guān)懷，增加歸屬感。

　　顧也力建議，“不管是民辦教育還是公辦教育都是教育，只是投資主體不同而已。政府把這部分教師納入編制，工資仍由教育機構(gòu)主辦方發(fā)放，政府不需要支出太多，卻可以促進(jìn)民辦教育發(fā)展。政府應(yīng)該像當(dāng)年扶持民營經(jīng)濟(jì)一樣扶持民辦教育。” 編輯：王銳