一、山西應(yīng)用科技學(xué)院吉林高考錄取分?jǐn)?shù)線多少分

1、2022年吉林高考理科類考生上山西應(yīng)用科技學(xué)院的最低錄取分?jǐn)?shù)線需要377分，對應(yīng)的最低錄取位次為50994名，招生錄取人數(shù)為2人;

2、2021年吉林高考理科類考生上山西應(yīng)用科技學(xué)院的最低錄取分?jǐn)?shù)線需要350分，對應(yīng)的最低錄取位次為49258名，招生錄取人數(shù)為2人;

3、2022年吉林高考文科類考生上山西應(yīng)用科技學(xué)院的最低錄取分?jǐn)?shù)線需要426分，對應(yīng)的最低錄取位次為14428名，招生錄取人數(shù)為3人;

4、2021年吉林高考文科類考生上山西應(yīng)用科技學(xué)院的最低錄取分?jǐn)?shù)線需要405分，對應(yīng)的最低錄取位次為15720名，招生錄取人數(shù)為3人;

5、2020年吉林高考文科類考生上山西應(yīng)用科技學(xué)院的最低錄取分?jǐn)?shù)線需要417分，對應(yīng)的最低錄取位次為18649名，招生錄取人數(shù)為5人;

二、山西應(yīng)用科技學(xué)院在吉林的近三年的排名多少可以上

1、2022年山西應(yīng)用科技學(xué)院在吉林的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
吉林	2022	理科	本二A	2	377	50994	省教育廳
吉林	2022	文科	本二A	3	426	14428	省教育廳

2、2021年山西應(yīng)用科技學(xué)院在吉林的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
吉林	2021	理科	本二A	2	350	49258	省教育廳
吉林	2021	文科	本二A	3	405	15720	省教育廳

3、2020年山西應(yīng)用科技學(xué)院在吉林的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
吉林	2020	文科	本二A	5	417	18649	省教育廳

山西應(yīng)用科技學(xué)院陜西錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

山西應(yīng)用科技學(xué)院和黑龍江工商學(xué)院哪個好 2024分?jǐn)?shù)線排名對比

天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院和山西應(yīng)用科技學(xué)院哪個好 2024分?jǐn)?shù)線排名對比

南寧學(xué)院和山西應(yīng)用科技學(xué)院哪個好 2024分?jǐn)?shù)線排名對比

山西應(yīng)用科技學(xué)院和蘭州信息科技學(xué)院哪個好 2024分?jǐn)?shù)線排名對比

鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院和山西應(yīng)用科技學(xué)院哪個好 2024分?jǐn)?shù)線排名對比

山西應(yīng)用科技學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院和山西應(yīng)用科技學(xué)院哪個好 2024分?jǐn)?shù)線排名對比

南京財經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院和山西應(yīng)用科技學(xué)院哪個好 2024分?jǐn)?shù)線排名對比

寧夏師范學(xué)院和山西應(yīng)用科技學(xué)院哪個好 2024分?jǐn)?shù)線排名對比

上海建橋?qū)W院和山西應(yīng)用科技學(xué)院哪個好 2024分?jǐn)?shù)線排名對比

山西應(yīng)用科技學(xué)院的審計學(xué)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

三、山西應(yīng)用科技學(xué)院2023年最新學(xué)校簡介

山西應(yīng)用科技學(xué)院創(chuàng)建于1991年，前身為山西興華職業(yè)學(xué)院，2014年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，更名為山西應(yīng)用科技學(xué)院，成為涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科應(yīng)用型、國際化、綜合性的全日制普通本科高校。2016年6月，學(xué)校成為山西省應(yīng)用型本科試點高校。2017年2月，學(xué)校成為山西省深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。2017年10月，學(xué)校聯(lián)合省內(nèi)七所本科高校成立了山西省應(yīng)用型高等學(xué)校聯(lián)盟。2018年1月，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，學(xué)校成立了山西省人文社科重點研究基地——應(yīng)用型高等教育研究中心。2018年4月，學(xué)校順利通過省教育廳學(xué)士學(xué)位授權(quán)工作。學(xué)校共有2個校區(qū)，總占地面積62.24萬㎡，總建筑面積為32.86萬㎡，學(xué)校有黨政單位22個，教學(xué)科研單位10個。現(xiàn)設(shè)有建工學(xué)院、信息工程學(xué)院、動力與電氣工程學(xué)院、管理學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文化傳媒學(xué)院、基礎(chǔ)教學(xué)部、思政部八院兩部，設(shè)有本科專業(yè)31個，基本形成了以工學(xué)為主，各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。其中三個專業(yè)獲批省級一流專業(yè)建設(shè)項目。學(xué)校全日制在校生14961人，全校教職工871人，其中專任教師612人。專任教師中，“雙師型”教師175人，占專任教師的比例為28.59%；具有高級職稱的專任教師187人，占專任教師的比例為30.56%；具有研究生學(xué)位（碩士和博士）的專任教師457人，占專任教師的比例為74.67%。學(xué)校以“求知、修德、強能、報國”為校訓(xùn)，堅持以工程教育為抓手，以管理學(xué)為主干，拓展新工科，傳承藝術(shù)學(xué)，著力培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，將學(xué)校打造成為“應(yīng)用工程師”的搖籃。學(xué)校是山西省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟理事長單位，先后榮獲“中華職教社黃炎培優(yōu)秀高校”、“中國民辦高校先進單位”、“山西省科教興晉先進單位”、山西省“1331工程”優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)高校、山西省應(yīng)用型本科試點高校、山西省深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校等稱號，連續(xù)四年榮獲“山西省大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”一等獎6項，贏得了社會各界的廣泛贊譽，多次受到國家教育部、省教育廳的嘉獎。2018年1月，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，學(xué)校成立了山西省人文社科重點研究基地——應(yīng)用型高等教育研究中心。這為學(xué)校的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展插上了騰飛的翅膀。學(xué)校將成為山西轉(zhuǎn)型綜改示范區(qū)的人才供應(yīng)鏈、蓄水池，努力打造成綜改示范區(qū)的黃埔軍校，直接服務(wù)于轉(zhuǎn)型綜改區(qū)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。近年來，學(xué)校以“1331工程”建設(shè)為契機，依托山西省應(yīng)用型高等學(xué)校聯(lián)盟、山西省高等學(xué)校人文社科重點研究基地和山西省優(yōu)勢特色建設(shè)學(xué)科“管理科學(xué)與工程”三大平臺優(yōu)勢，以立德樹人為根本，全面開展教學(xué)、科研工作。先后獲得國家級一等獎4項，省級教學(xué)成果獎3項，省級以上教科研項目立項98項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文1200余篇，出版著作教材52部，授權(quán)國家實用新型專利31項，軟件著作權(quán)14項；在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中先后獲得金獎6項，銀獎10項，銅獎15項，優(yōu)秀獎58項；在中華職教社創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲國賽金獎2項，國賽銀獎1項，國賽銅獎1項，省賽金獎3項，銀獎4項，銅獎5項，3個優(yōu)秀獎。學(xué)校提供專升本、本升碩、海外留學(xué)等一系列學(xué)歷提升服務(wù)，為學(xué)生實現(xiàn)升造夢想助力護航。目前，學(xué)校已與新西蘭國家西部理工學(xué)院、英國德蒙福特大學(xué)、美國林肯大學(xué)、加拿大卡普頓大學(xué)等30余所國際名校建立了長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學(xué)生打造多元化、多渠道、多層次的海外交流學(xué)習(xí)平臺。同時，學(xué)校與合作院校定期開展教師學(xué)習(xí)交流，努力為學(xué)生提供國際視野的教學(xué)理念和創(chuàng)新知識。