青海高考理綜試題及答案解析點評難不難,附word文字完整版

更新：2023-09-19 21:31:30 高考升學網(wǎng)

高考生考后關注的重要問題之一就是試卷答案及分析點評，因為這關系到2023青海高考分數(shù)線的高低，本文就此問題整理了青海高考理綜試題難易程度分析相關信息內(nèi)容，供大家查閱參考。

一、2023年青海高考理綜試題及答案解析

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二、青海高考理綜試題難度如何（點評解析）

2023年青海高考理綜試題及答案尚未公布，以下是小編整理的關于2022年青海高考理綜試卷點評及解析，僅供參考。

2022年高考生物全國乙卷試題總體特征是“穩(wěn)”，難度適中，試題依托中國高考評價體系，凸顯高考評價體系的“一核四層四翼”，落實立德樹人的根本任務，強化素養(yǎng)導向，重視學科基礎知識和關鍵能力的考查，服務高校的人才選拔，助力學生德智體美勞的全面發(fā)展。

一、強化價值引領，促進學生全面發(fā)展

2022年高考生物全國乙卷試題充分考查了學科的必備知識和關鍵能力，引導學生從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。例如第6題以提高養(yǎng)雞場積極效益為目的，選用教材中的素材“雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花”遺傳分析為情境，讓學生分析如何運用遺傳學知識在早期通過羽毛性狀來區(qū)分雛雞的性別，從而適應生產(chǎn)需求及時進行分選，以達到提高養(yǎng)雞場經(jīng)濟效益的目的，考查學生的演繹推理能力，引導學生樹立科學的勞動觀。第37題以利用制糖廢液進行微生物發(fā)酵生產(chǎn)為情境，讓學生思考廢物利用的意義，培養(yǎng)學生合理利用資源、重視環(huán)境保護的意識。第38題圍繞社會熱點疫情防控中的核酸檢測、抗體檢測和疫苗接種，以此考查學生核酸檢測的基本原理、PCR技術(shù)、病毒疫苗等知識，引導學生加深對防疫措施的認識。試題重視真實情境，在考查基礎知識的同時更加重視考查學生知識的遷移運用能力。

二、重視能力立意，聚焦學科核心素養(yǎng)

高考生物的關鍵能力主要包括理解能力、實驗探究能力、應用能力和創(chuàng)新能力。普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）中明確提出高中階段生物學學科核心素養(yǎng)包括：生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任。2022年全國乙卷生物試題彰顯出素養(yǎng)本位，能力立意的特點。例如第2題讓學生分析生長在密閉容器中的正常小麥，在適宜且恒定的溫度和光照條件下培養(yǎng)，容器內(nèi)CO2含量初期逐漸降低，之后保持相對恒定的原因，考查學生對植物生長過程中光合速率和呼吸速率關系的理解。第3題創(chuàng)設運動神經(jīng)元與骨骼肌之間興奮傳遞過度引起肌肉痙攣的藥物治療方法的問題情境，考查興奮在神經(jīng)元之間傳遞過程中的神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、突觸后膜的興奮、神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的降解等知識。多層次多角度的考查學生對興奮在突觸處傳遞過程的理解，同時讓學生明白學科知識與藥物治療之間的關系。第29題以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)作物對氮素NO3-的吸收為情境，考查學生對物質(zhì)跨膜運輸?shù)睦斫�，同時試題提供曲線圖為素材，考查學生分析曲線圖的能力，采用“依據(jù)是”“原因是”“措施是”的設問，重視學生分析問題、解決問題的能力，注重語言表達能力的考查。

三、突出實驗考查，深化科學本質(zhì)探索

生物學是一門科學課程，科學以實驗為基礎。2022年高考生物全國乙卷更加重視實驗探究能力的考查，例如第4題以表格的形式提供酶P的RNA組分和蛋白質(zhì)組分活性的探究實驗條件和實驗結(jié)果，材料直觀簡潔的展示了生物學常用的實驗設計思路及結(jié)果，有利于學生快速的獲取信息分析實驗�？疾榱颂骄繉嶒灥目刂谱兞糠āΡ确治龇ǖ葍�(nèi)容。第30題以研究動物體內(nèi)甲狀腺激素的合成和調(diào)節(jié)機制為情境，給出實驗內(nèi)容，考查甲狀腺激素的元素組成，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程等知識，以實驗為素材讓學生利用所學知識進行原因解釋。第31題展示利用空間拍照技術(shù)調(diào)查地面活動的某種哺乳動物種群數(shù)量的新方法，即選取樣方、空中拍照、識別照片中的動物并計數(shù)，試題考查選取樣方的注意事項，同時要求學生與標志重捕法相比，敘述此種方法的優(yōu)勢，試題體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新性和開放性。第32題以植物花色的遺傳控制為問題情境，要求學生通過雜交實驗（要求選用1種純合體親本與植株甲只進行1次雜交）來確定1株白花純合體植株甲的基因型，此題在遺傳模塊中屬于中等難度試題，考查學生合理選擇最優(yōu)方案的能力。第37題第（3）小題要求學生簡要寫出探究生產(chǎn)S的最適碳源濃度，教材中相關的探究實驗是“探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度”，考查學生的知識遷移能力和實驗設計能力�？傮w上，全國乙卷中對實驗探究能力的考查，形式多樣，角度新穎，內(nèi)容貼合實際。

四、注重教學實際，推進教考有效銜接

2022年高考生物全國乙卷試題的材料多來自學生熟悉的情境，符合教學實際。同時嚴格依據(jù)高中課程標準，體現(xiàn)了“內(nèi)容不超范圍，深度不超要求”。遵循教育規(guī)律，加強高中教育與高等教育的有效銜接，深化基礎考查，注重方法，強調(diào)學生在理解知識的基礎上能夠融會貫通、靈活運用，讓學生掌握原理、內(nèi)化方法，學會舉一反三，主動探究，能進行深層次的學習，引導學生不要把過多精力放在解題的技巧性上，減少“死記硬背和機械刷題”的現(xiàn)象。同時，生物試題較多地采用敘述原理、原因、依據(jù)的形式，注重考查學生運用生物學語言表達科學原理的能力，注重與高等教育培養(yǎng)目標的銜接。

五、2023年高考備考建議

1.以核心素養(yǎng)為依據(jù)，重視基礎知識的理解和掌握。生物試題在理綜試題的難度一直處于0.6-0.7之間，相比物理和化學屬于較為容易的部分，在復習備考階段要倍加重視基礎知識的融會貫通。

2.重視實驗探究能力的培養(yǎng)，實驗內(nèi)容貫穿整個高中生物教學，從教材基礎實驗到探究實驗的設計，高中階段要學會主動參與動手實驗，提高實驗設計能力。復習備考階段要進行專項知識梳理和專題訓練，將知識內(nèi)化為能力。

3.關注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、及社會熱點與教材知識的聯(lián)系，注重培養(yǎng)“解決問題”的能力，加強認識問題、分析問題、以及用專業(yè)術(shù)語解釋問題的能力。

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