基于基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際和教育管理改革的需求，2010年，湖南省率先探索建立中小學(xué)校督學(xué)責(zé)任區(qū)掛牌督導(dǎo)制度。2011年教育部在湖南省召開了全國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會，并于2012年在全國部署推進(jìn)和實(shí)施中小學(xué)校督學(xué)責(zé)任區(qū)制度。通過幾年的努力，全省14個市州、122個縣市區(qū)建立了780個督學(xué)責(zé)任區(qū)，有專兼職督學(xué)5429人，每年安排專項工作經(jīng)費(fèi)4134萬元。目前，已有35個縣市區(qū)被認(rèn)定為省級中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(市區(qū))，長沙市天心區(qū)、醴陵市、新田縣、瀘溪縣成功創(chuàng)建第一批全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(市區(qū))。其主要做法是：

　一、夯實(shí)工作平臺，建立健全學(xué)校督導(dǎo)責(zé)任制

各地在縣域范圍及市屬中小學(xué)校合理劃分督學(xué)責(zé)任片區(qū)，在劃定的責(zé)任片區(qū)建立工作站，并按要求安排專兼職督學(xué)和學(xué)校督導(dǎo)專干。長沙市望城區(qū)、株洲市醴陵市、常德市漢壽縣、懷化市芷江縣等一批縣市區(qū)的督學(xué)責(zé)任區(qū)由政府編制部門批準(zhǔn)設(shè)立，其他縣市區(qū)由教育行政部門在教育系統(tǒng)內(nèi)解決機(jī)構(gòu)和編制問題，構(gòu)建了縣、區(qū)、校三位一體“全覆蓋、無盲區(qū)”的學(xué)校督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。每個責(zé)任區(qū)有獨(dú)立的工作場地和完善的工作設(shè)備，工作經(jīng)費(fèi)由政府督導(dǎo)部門單獨(dú)安排與管理。

二、落實(shí)督導(dǎo)常規(guī)，促進(jìn)學(xué)校督導(dǎo)專業(yè)化和常態(tài)化

為規(guī)范督學(xué)責(zé)任區(qū)工作，2010年，湖南省制訂了《湖南省督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)評價指南》，重點(diǎn)解決責(zé)任區(qū)督學(xué)“督什么”、“怎么督”和“怎么用”的問題。一方面明確學(xué)校督導(dǎo)的基本任務(wù)。責(zé)任區(qū)督學(xué)每周要隨訪了解學(xué)校常態(tài)化背景下的工作情況;每月要對學(xué)校落實(shí)發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃情況進(jìn)行一次專項督導(dǎo);每學(xué)期要對學(xué)校執(zhí)行規(guī)劃情況開展一次中期督導(dǎo)評估，及時調(diào)整和充實(shí)發(fā)展規(guī)劃;每學(xué)年要對學(xué)校執(zhí)行規(guī)劃情況進(jìn)行一次綜合督導(dǎo)評估，總結(jié)提升和持續(xù)改進(jìn)學(xué)校工作。另一方面規(guī)范學(xué)校督導(dǎo)的基本流程。推行并落實(shí)學(xué)校督導(dǎo)“七步法”工作常規(guī)，明確學(xué)校督導(dǎo)七個工作步驟和若干工作環(huán)節(jié)。岳陽市君山區(qū)、湘西州瀘溪縣分別圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)校發(fā)展進(jìn)一步探索和豐富了學(xué)校督導(dǎo)常規(guī)。郴州市桂陽縣將督導(dǎo)流程進(jìn)一步細(xì)化為掛牌督導(dǎo)工作“三階段十六環(huán)節(jié)”(即計劃準(zhǔn)備階段做好“申報備案、分工合作、收集信息、編制評價工具、形成實(shí)施方案”五個環(huán)節(jié);督導(dǎo)實(shí)施階段做好“聽取匯報、資料查閱、課堂觀察、校園觀察、問卷調(diào)查、集體座談、個別訪談、反饋交流”八個環(huán)節(jié);結(jié)果處理階段做好“聽取匯報、形成結(jié)果、書面反饋”三個環(huán)節(jié))。

　三、突出能力建設(shè)，打造高素質(zhì)的督學(xué)隊伍

一是嚴(yán)把督學(xué)隊伍入口關(guān)。各地大多是在全縣教育系統(tǒng)內(nèi)部公開招考選拔教育教學(xué)骨干和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)豐富的校級管理人員，擔(dān)任責(zé)任區(qū)專職督學(xué);有的將教研部門業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀校長或副校長聘為兼職責(zé)任督學(xué)，對其提出“一崗雙責(zé)”的要求，充實(shí)責(zé)任督學(xué)力量。永州市東安縣采取“筆試、面試、考察”的形式面向全縣公開選聘專職督學(xué)和兼職督學(xué)。二是建立了責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)交流研討制度。對新聘責(zé)任督學(xué)開展崗前培訓(xùn)，并提供一年見習(xí)期;對在職督學(xué)，則通過集中培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、開展經(jīng)驗(yàn)交流與理論研討活動等形式開展經(jīng)常性培養(yǎng)培訓(xùn)。2011年-，對全省所有責(zé)任區(qū)督學(xué)分批次、分專業(yè)進(jìn)行了兩輪培訓(xùn);，在全省范圍內(nèi)啟動實(shí)施“督學(xué)專業(yè)能力提升四年行動計劃”。同年， 組織編寫并出版了《督學(xué)責(zé)任區(qū)概論》，對責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)進(jìn)行了概念厘清和理論思考，以理論和實(shí)踐研究促進(jìn)掛牌督導(dǎo)規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。三是加強(qiáng)對督學(xué)隊伍的管理與考核。省里出臺了《教育督導(dǎo)工作行為規(guī)范》，作為責(zé)任督學(xué)的行為準(zhǔn)則;各縣市區(qū)相應(yīng)制定了責(zé)任督學(xué)目標(biāo)管理辦法，將責(zé)任督學(xué)年度工作績效與行為規(guī)范情況捆綁考核。

　四、完善工作機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校督導(dǎo)效能

為增強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)工作實(shí)效，各地建立了比較完善的工作運(yùn)行機(jī)制。一是落實(shí)聯(lián)席會議制度。教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)定期聽取責(zé)任區(qū)督學(xué)工作意見建議，研究責(zé)任督學(xué)反映的情況，形成處理意見和方案，同時明確下階段學(xué)校督導(dǎo)任務(wù)與重點(diǎn)內(nèi)容。二是把督學(xué)責(zé)任區(qū)開展的經(jīng)常性隨訪督導(dǎo)、常態(tài)考評、公眾滿意度測評等結(jié)果，直接納入行政部門對學(xué)校工作年度考核與表彰獎勵、對學(xué)校校長年度績效考核;優(yōu)秀教師的評選、校長的選拔和晉職、教改成果的總結(jié)推廣等，事前要征求責(zé)任督學(xué)的意見，責(zé)任督學(xué)有建議權(quán)、提名權(quán)和重大問題否決權(quán)。三是針對教育熱點(diǎn)問題或者行政中心工作執(zhí)行過程中的突出問題開展專項督導(dǎo)，形成專項督導(dǎo)報告，就某方面的工作加大監(jiān)管力度;通過聚焦問題、集中整改，及時解決問題。四是強(qiáng)化整改結(jié)果的跟蹤督導(dǎo)與責(zé)任追究，由責(zé)任督學(xué)對學(xué)校工作持續(xù)跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題，下達(dá)督導(dǎo)通知書，提出整改要求與時限，全程督促到底，直至問題徹底解決。對問題解決不力的，反饋政府督導(dǎo)部門進(jìn)行約談，實(shí)施責(zé)任追究。

五、創(chuàng)新督導(dǎo)方式，加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)與信息化技術(shù)融合

從2013年開始，湖南省教育督導(dǎo)嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為全省140所省示范性普通高中建立了督導(dǎo)評估網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建了“網(wǎng)絡(luò)評估”與“現(xiàn)場評估”相結(jié)合的學(xué)校督導(dǎo)新模式。-，開發(fā)建成了包括教育督導(dǎo)門戶、教育督導(dǎo)辦公協(xié)同、義務(wù)教育均衡發(fā)展動態(tài)監(jiān)測、督導(dǎo)評估應(yīng)用、省示范性普通高中督導(dǎo)評估、中小學(xué)責(zé)任區(qū)督學(xué)管理、教育督導(dǎo)專家?guī)�、問卷調(diào)查等8個子系統(tǒng)的省級教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)了省、市、縣、督學(xué)責(zé)任區(qū)、學(xué)校五級聯(lián)通。2017年，省級督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺在全省正式推廣應(yīng)用。下一步，將把教育事業(yè)統(tǒng)計、中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍、教師管理等數(shù)據(jù)與省級教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺對接，為責(zé)任區(qū)督學(xué)開展教育督導(dǎo)工作提供大數(shù)據(jù)支撐，深入推進(jìn)學(xué)校督導(dǎo)從“行政化經(jīng)驗(yàn)型督導(dǎo)”向“專業(yè)化技術(shù)型督導(dǎo)”轉(zhuǎn)型升級，打造湖南教育督導(dǎo)的升級版，積極服務(wù)教育強(qiáng)省和教育現(xiàn)代化建設(shè)。