日前，教育部接連印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》和《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》。兩個(gè)文件中有關(guān)招生政策的變化令人關(guān)注：在中小學(xué)，壓縮體育等特長(zhǎng)生招生規(guī)模，2020年前取消特長(zhǎng)生招生；高考，從今年起，全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目。

不再提及前些年的作假丑聞，說明“切割”這些加分項(xiàng)目的必要性；也不再論述上述舉措對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平的意義，這已是多數(shù)人共識(shí)。我想說的，是部分人因此產(chǎn)生的“不公平”感受�；@球評(píng)論員楊毅在其微信公眾號(hào)發(fā)了一位粉絲寫給他的信，表達(dá)了對(duì)取消體育特長(zhǎng)生加分的不解：“一刀砍了這些從小練體育指著體育生活孩子的希望，不公平！他們也是每天起早貪黑地訓(xùn)練才能出這一點(diǎn)成績(jī)，獲得一點(diǎn)加分啊�！�

本指望利用體育特長(zhǎng)上個(gè)好中學(xué)、好大學(xué)，也為此付出很多，結(jié)果落了空，學(xué)生、家長(zhǎng)感到有些失望，可以理解。也許有人會(huì)說，“即便沒加分，鍛煉了身體、磨練了意志、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些年體育也算沒白練”。這么說不算錯(cuò)，但在部分學(xué)生、家長(zhǎng)看來，凡是無助于上好大學(xué)的努力，都是做的“無用功”�！叭绻�把練體育的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，成績(jī)可能會(huì)比現(xiàn)在高不少，不至于像現(xiàn)在這樣，學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)都指不上”，這是一些人感到“不公平”的原因。

少數(shù)人感到“不公平”，并不動(dòng)搖政策的正當(dāng)性，但他們的“不公平”感受是如何產(chǎn)生的、又該如何避免，卻值得審視。既然有加分的“門”，有這方面特長(zhǎng)的孩子，希望通過努力走進(jìn)這扇門，就是一種合理預(yù)期。特長(zhǎng)水平要達(dá)到能加分的程度，臨時(shí)抱佛腳不行，多數(shù)人從小就開練，眼看要用上了，這扇門卻被關(guān)上了，有些失望，感到“不公平”，情有可原。

出現(xiàn)這樣的結(jié)果，學(xué)生、家長(zhǎng)有一定責(zé)任。早在，教育部即發(fā)文要求取消上述加分，絕大多數(shù)省份也早已落實(shí)到位。如今感到“不公平”的，應(yīng)該來自尚未落實(shí)的省份。取消加分是大勢(shì)所趨，即使當(dāng)時(shí)不能馬上取消，也拖不了很久，所以，之后仍選擇走這條路，本身就是在“押寶”，有一定“冒險(xiǎn)”成分。但一日不取消，有人心里就有幻想，當(dāng)“刀”突然落下來，感覺難以接受，認(rèn)為“不公平”。

消除這種心理上的“不公平”，其實(shí)也不難。孩子走哪條路，事到臨頭再?zèng)Q定就晚了，需要及早規(guī)劃。而有關(guān)部門的政策，即是家長(zhǎng)、學(xué)生作出規(guī)劃的依據(jù)。如果當(dāng)?shù)刂�前有個(gè)時(shí)間表，讓他們明確知曉加分何時(shí)取消，以此決定練還是不練，真到取消那天，他們應(yīng)不會(huì)感到“不公平”。

“十年樹木，百年樹人”，教育政策應(yīng)是長(zhǎng)期、穩(wěn)定的。遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中，政策本身的不明確、執(zhí)行中的“打折”等，有時(shí)讓人無所適從，不得不“騎墻”觀望。3月26日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道寫到一個(gè)希望靠足球特長(zhǎng)上好中學(xué)、好大學(xué)的孩子。他的母親表示，會(huì)繼續(xù)觀察取消體育特長(zhǎng)生加分政策在未來的實(shí)施情況，不會(huì)貿(mào)然改變孩子已經(jīng)踏上的這條足球特長(zhǎng)生道路。

目前的政策能落實(shí)到位嗎？能延續(xù)多久？會(huì)不會(huì)哪天又變回來？或許正是這些不確定性，讓家長(zhǎng)選擇“繼續(xù)觀察”。幾年后，如果足球特長(zhǎng)并沒有幫助孩子上了好中學(xué)、好大學(xué)，母親會(huì)感到“不公平”嗎？