一、微課的定義

微課指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

二、微課的特點(diǎn)

微課的中心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，涵蓋與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，以一定組織關(guān)系共同呈現(xiàn)一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用環(huán)境。

三、微課的設(shè)計(jì)模式

1.案例模式

案例教學(xué)模式是將學(xué)生置身于特定的管理情景中，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，為學(xué)生提供廣闊的思維空間和實(shí)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)相互交流與溝通，在塑造健康人格品質(zhì)和正確價(jià)值取向的同時(shí)，使學(xué)生真正融入真實(shí)的管理世界。

2.問(wèn)題模式

基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能大膽質(zhì)疑，積極提出問(wèn)題，然后開(kāi)始查詢(xún)，直到發(fā)現(xiàn)正確的方法，通過(guò)解決復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程獲得知識(shí)。最后，學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。

3.情景教學(xué)模式

情景教學(xué)是一種課堂交流活動(dòng)型教學(xué)方式。教師教學(xué)從設(shè)置情景開(kāi)始，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，分析學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備和能力基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情景設(shè)計(jì)應(yīng)符合教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，做到情景教學(xué)中的技巧引導(dǎo)。

四、怎樣制作微課

1.準(zhǔn)備

首先教師應(yīng)熟悉教材的整體規(guī)劃及難點(diǎn)和重點(diǎn)，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)生情況，確定實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生可能有的疑點(diǎn)和困難點(diǎn)。

其次從教材和學(xué)情出發(fā)，充分挖掘教學(xué)難點(diǎn)，明確微課程的設(shè)計(jì)思想。

再次要有好的教學(xué)思維或創(chuàng)新。站在學(xué)生角度，用好的`策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn)，就是微課程的內(nèi)容，包括微課程內(nèi)容、材料準(zhǔn)備、文字的組織等。錄制前要先對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行系統(tǒng)語(yǔ)言組織。錄制成功的先決條件是提前組織好下一步操作語(yǔ)言。

2.錄制

有了微課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，下一步就是通過(guò)手機(jī)、照相機(jī)、錄像機(jī)或手持DV等設(shè)備進(jìn)行錄制。錄制時(shí)，可以操作、配音、錄制同時(shí)進(jìn)行；也可以只操作，后期配音。注意突出的地方鏡頭要有推拉，觀看時(shí)效果會(huì)更好。

錄制要點(diǎn)：

（1）錄制背景盡量選白色或淺色，避免出現(xiàn)其他雜物。

（2）聲音音量適中，攝像頭清晰，從正面角度攝像。

3.編輯

錄制好的視頻可以剪輯、整合、修飾、包裝等，形成完整的微課程。制作微課程時(shí)注意微課程的簡(jiǎn)單化。因?yàn)槲⒄n教學(xué)并非是增加工作量，而在于簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)。錄制過(guò)程中，就算講錯(cuò)了，也不必重錄，可以修改，或者剪輯，也可補(bǔ)錄。用已有的視頻資料重新再加工，控制整個(gè)時(shí)長(zhǎng)。

后期制作原則：

（1）錄制時(shí)間在5分鐘之內(nèi)，超過(guò)5分鐘不能通過(guò)初審。

（2）根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整聲音大小。

（3）視頻格式為：FLV、MP4，視頻尺寸為：640480或320240，音頻最好采用MP3格式。

微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類(lèi)似于一對(duì)一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課要避免黑板搬家，解決用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

區(qū)別于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，微課有著自身優(yōu)點(diǎn)，如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時(shí)微課的錄制對(duì)象、學(xué)習(xí)對(duì)象可以是任何人。

總之微課程是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，學(xué)生和教師集中解決某一特定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為，在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

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2020疫路同行心靈綻放心理微課觀后感心得懷著一顆無(wú)比激動(dòng)的心情，我準(zhǔn)時(shí)收看了山東教育電視臺(tái)《開(kāi)學(xué)第一課》特別節(jié)目。在新型肺炎疫情肆虐下，白衣天使們“以我所學(xué)，盡我全力”，與時(shí)間賽跑，與死神搶人，我們稱(chēng)他們?yōu)椤白蠲滥嫘姓摺�。他們不是不害怕，但醫(yī)者使命和責(zé)任感讓他們義無(wú)反顧地選擇了逆行向前;他們不是不想家，但為了萬(wàn)家安寧，他們必須守在疫情第一線。曹叔叔和他的戰(zhàn)友們抗疫38天，穿著防護(hù)服，工作累到吐，...查看更多

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（8）.中學(xué)課堂迎來(lái)學(xué)術(shù)大牛 大學(xué)教育通過(guò)微課向高中延伸

“計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些精妙想法”“法律人類(lèi)學(xué)初步”“數(shù)理邏輯選講”……這些平時(shí)只能在大學(xué)聽(tīng)到的課程如今走入了中學(xué)課堂。本學(xué)期開(kāi)始，復(fù)旦附中高一學(xué)生將有機(jī)會(huì)面對(duì)面接觸復(fù)旦大學(xué)的學(xué)術(shù)“大�！迸c教學(xué)新秀。從最初的復(fù)旦附中學(xué)子走入復(fù)旦大學(xué)聽(tīng)課，到如今復(fù)旦大學(xué)教師走入復(fù)旦附中的課堂，這其中轉(zhuǎn)變的不僅僅是外在授課形式，更是教育方式與理念的改變。大學(xué)與中學(xué)的智慧，如何融通？ 復(fù)旦附中校長(zhǎng)吳堅(jiān)說(shuō)，以大學(xué)智慧審視中學(xué)...查看更多

（9）.心系家庭微課堂研討會(huì)在京舉行

近日，“心系家庭微課堂”項(xiàng)目與河北、山西、浙江、安徽、山東、河南、四川七省試點(diǎn)共建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)宣教平臺(tái)研討、培訓(xùn)會(huì)在北京舉行。該項(xiàng)目由全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)等部門(mén)主辦，全國(guó)心系系列活動(dòng)組委會(huì)承辦。缺乏科學(xué)實(shí)用、豐富及時(shí)的孕育知識(shí)和正確的方法，是困擾許多孕期和嬰幼兒家庭的一大難題�！靶南祴D兒—家庭教育空中課堂”項(xiàng)目的廣泛開(kāi)展，讓數(shù)百萬(wàn)家庭從中受益�！翱罩姓n堂”項(xiàng)目自2013年《中國(guó)...查看更多

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新趨向：用微課程迭代培訓(xùn)體系烏鎮(zhèn)的互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)悄然落下帷幕，各位互聯(lián)網(wǎng)大佬給這個(gè)世界留下了新的思考方向，而培訓(xùn)的世界也正在悄然發(fā)生變化，那么在我們?nèi)绾吻袑?shí)可行地利用互聯(lián)網(wǎng)思維快速迭代我們的培訓(xùn)體系?南哥將為大家持續(xù)分享這些年來(lái)我對(duì)培訓(xùn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)世界的觀察、心得與實(shí)踐。南哥認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)思維在培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用首先不是神馬移動(dòng)學(xué)習(xí)這些時(shí)髦的概念，這是一個(gè)術(shù)的層面的思考，而更為直接或者根本性的方向是如何用互聯(lián)思...查看更多