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浙江、上海第一輪參加新高考的學(xué)生順利畢業(yè)。隨后,山東、海南、天津、北京的高一學(xué)生又加入到新高考改革的隊伍中,他們同樣面臨“選科難題”。學(xué)生、家長、學(xué)校面對“如何選科”,出發(fā)點各不相同。選科,對學(xué)生來說,影響著學(xué)生高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展;對學(xué)校而言,影響著高中的課程設(shè)置和教學(xué)組織;對大學(xué)而言,影響著大學(xué)的新生素質(zhì)和培養(yǎng)模式。對考試部門而言,影響著考試的規(guī)模、實施和管理。
新的選科模式,放大了學(xué)生的選擇權(quán)。選擇多了,是好事,也是壞事。本文擬從學(xué)生的角度去談?wù)劇叭绾芜x科”。
這里存在的問題是:
對于當(dāng)前來說,基于分?jǐn)?shù)的“擅長”并不一定等價于基于學(xué)科素養(yǎng)的“擅長”。所以會有這樣的案例:高一時候物理成績還不錯,但是高二已經(jīng)力不從心。
對于未來來說,學(xué)生選擇的三個科目對其未來的發(fā)展有什么影響,影響有多大?畢竟高中的學(xué)科跟大學(xué)的學(xué)科、甚至未來的職業(yè)是有關(guān)聯(lián)的,也是有區(qū)別的。
我們試圖探索出學(xué)生理性選科的模型。
生根據(jù)自己的當(dāng)前成績分析自己的學(xué)科興趣和學(xué)科能力,確定自己比較喜歡的和比較擅長的學(xué)科。這種學(xué)科興趣和能力,可通過以下手段來評估:以往考試成績、學(xué)科興趣測試和學(xué)科潛能測試等。
同時,學(xué)生要去了解各學(xué)科的學(xué)考難度和選考難度。這點,學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)。
另外,由于新高考下的錄取規(guī)則是本省學(xué)生的分?jǐn)?shù)在一起比較,進行等級賦分。決定考生錄取狀況的是考生成績相對排名?忌煽円罁(jù)等比例轉(zhuǎn)換法則轉(zhuǎn)換后計入高校招生錄取總成績。所以學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績考慮選科,要參考全省范圍內(nèi)的大型考試中自己的單科成績排名。
學(xué)生要去思考這樣一個問題:我將來要成為什么樣的人,我要過一種什么樣的生活。即自己的人生理想是什么。什么樣的職業(yè)理想契合我的人生理想。跟自己的職業(yè)理想相關(guān)的專業(yè)發(fā)展路徑是怎么樣的,從而得出自己的專業(yè)選擇范圍。然后,根據(jù)教育考試院下發(fā)的“科目與專業(yè)的對應(yīng)關(guān)系”確定自己的科目選擇。這些“科目選擇”符合學(xué)生的人生理想,學(xué)生學(xué)習(xí)會更有動力。
從“現(xiàn)實我”的“學(xué)科成績和能力”出發(fā),得出的科目選擇,跟從“理想我”得出的科目選擇進行碰撞、交匯,統(tǒng)籌考慮,進行取舍。最后的選科決定最好是既充分考慮了當(dāng)下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛能,又能考慮到未來的發(fā)展,這樣能更大程度上喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
對于學(xué)生來說,如何考慮未來人生,是個很難的問題。什么是人生理想?什么是職業(yè)理想?我到底要成為什么樣的一個人?這些需要通過生涯教育來探索。
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