既然提到了“專業(yè)選考科目要求”這個(gè)話題，我們就必須要從天津高考改革的相關(guān)政策說起了，也就是我們通常所說的“6選3選科”。

（一）高考改革政策的發(fā)布

早在2016年-2017年期間，天津市教委就依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》等文件，相繼頒布了《天津市深化考試招生制度改革實(shí)施方案》等政策性指導(dǎo)文件。

在這些文件當(dāng)中，引起最多關(guān)注的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：英語學(xué)科的一年兩考、不再按照文綜和理綜進(jìn)行劃分，學(xué)生在6門學(xué)科中任選三門參加高考（“6選3”）、高考招錄批次合并。

其中英語的一年兩考，與高考招錄批次合并，我們已經(jīng)在之前2018高考復(fù)盤的過程中進(jìn)行過簡單的介紹。

而本次我們將要對(duì)另一個(gè)“重頭戲”進(jìn)行解讀與闡釋。也就是我們通常俗稱的“6選3”政策。

（二）“6選3”政策與“等級(jí)賦分制”簡介

我們通常所說的“6選3”其實(shí)指的是，同學(xué)們?cè)趨⒓痈呖伎荚嚨臅r(shí)候，除去語數(shù)外三門主科之外，其余六門副科（物化生史地政）當(dāng)中可以任由學(xué)生挑選3門參加高考。從2017年進(jìn)入高中的這批學(xué)生開始就即將執(zhí)行這個(gè)政策，不再執(zhí)行“3+X”的文綜理綜政策。

可能不少同學(xué)一定會(huì)有所疑問了，高考試卷每個(gè)學(xué)科的難度都并不相同，在傳統(tǒng)的文綜/理綜當(dāng)中所占的分值比例也各不相同（例如理綜當(dāng)中物理占120分，化學(xué)100分，生物80分）。那么是不是選擇一些難度較低的學(xué)科就能保證卷面高分了呢？

答案當(dāng)然是否定的，因?yàn)槿绻�真的是單純按照卷面成績來�?jì)分的話，一方面不符合高考“公平公正”的基本原則；另一方面，也容易造成類似浙滬地區(qū)出現(xiàn)科目“棄考”現(xiàn)象，對(duì)于大學(xué)招錄全面人才不利，違背了高考改革的初衷。

為了讓各個(gè)難度不同學(xué)科每一分的“含金量”盡量接近。在發(fā)布“6選3”政策的同時(shí)，還有一個(gè)與之關(guān)系密切的政策也同時(shí)進(jìn)行了公布，也就是我們通常所說的“等級(jí)賦分制”。

所謂“等級(jí)賦分制”實(shí)際上就是根據(jù)學(xué)生單個(gè)學(xué)科卷面成績的排名，賦予其新的分值。這樣解釋可能比較難于理解，我們這里舉個(gè)例子為大家說明一下：

有兩個(gè)同學(xué)均選擇了2文1理，文科選擇的科目完全相同，但是理科科目一個(gè)選擇了物理，另一個(gè)選擇了生物。

物理學(xué)科難度較大，全市第一名也只是考了97分，而相對(duì)而言生物較為容易，全市第一名考了100分。那么這兩個(gè)學(xué)生在其他科目成績相同的情況下，選擇生物的同學(xué)總分就要比選擇物理科目的同學(xué)高3分。

在平行志愿填報(bào)的政策下，選擇生物的同學(xué)，對(duì)于高校的選擇權(quán)就要優(yōu)于選擇物理的同學(xué)。而兩個(gè)同學(xué)實(shí)際上在物理/生物學(xué)科上都是第一名，其含金量應(yīng)當(dāng)是一致的。而兩者在志愿填報(bào)時(shí)，選擇物理科目的同學(xué)明顯“吃虧”了。

很顯然，由于學(xué)科難度帶來的成績差異并不是我們樂于見到的。于是“等級(jí)賦分制”就為我們提供了一個(gè)相應(yīng)的解決方案。

等級(jí)賦分制在實(shí)際操作過程中，根據(jù)學(xué)生的卷面成績排名，將學(xué)生劃分為A5+至E共計(jì)21個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)之間賦分差距為3分。也就是A5+等級(jí)的考生賦分100分，A4+等級(jí)的考生賦分97分，以此類推……最后E等級(jí)的考生賦分為40分。具體的劃分比例見下圖：

這樣的“等級(jí)賦分制”在一定程度上解決了試卷難度差異帶來的科目間分?jǐn)?shù)“含金量”不一致的問題。雖然我們不可否認(rèn)，如果試卷的區(qū)分度（標(biāo)準(zhǔn)差）如果過低，“等級(jí)賦分制”也會(huì)在某個(gè)分?jǐn)?shù)段段區(qū)間內(nèi)效果降低。但是不可否認(rèn)，對(duì)于大部分的情況下，“等級(jí)賦分制”確實(shí)解決了由于高考改革不分文理，改用“6選3”政策帶來的難題。

（三）“6選3”政策、大學(xué)專業(yè)選擇、生涯規(guī)劃的權(quán)衡

既然我們談到了高考“6選3”政策的發(fā)布與實(shí)施，不少學(xué)生和家長第一反應(yīng)就是想要找到能讓孩子考出高分的“最優(yōu)策略”。

于是這些家長和學(xué)生就開始選擇一些能考出較高名次的科目參加高考。事實(shí)上，在天津成為高考改革試點(diǎn)之前，浙滬地區(qū)的家長們也是這么做的，確實(shí)這些學(xué)生和家長考出了不錯(cuò)的最終成績，然而等到他們填報(bào)志愿的時(shí)候卻犯了難：想填報(bào)的院校的某個(gè)專業(yè)，要求在高中階段必須學(xué)物理，然而為了在高考中取得更高的賦分，孩子高考當(dāng)中并沒有選擇物理科目，所以目標(biāo)院校的相應(yīng)專業(yè)無法填報(bào)，只能更換院�；蚋鼡Q專業(yè)。雖然當(dāng)時(shí)有一部分院校對(duì)此類科目未加限制，但是錄取之后也發(fā)現(xiàn)生員無法跟上教學(xué)進(jìn)度。

這些都是之前在浙滬地區(qū)高考改革試點(diǎn)過程中出現(xiàn)的切實(shí)情況，各類大學(xué)為了招錄到具有一定學(xué)科水平的學(xué)生，不得不對(duì)學(xué)生高考所選的科目加以限制。尤其是理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)等一些專業(yè)，如果沒有牢固的物理、化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)，走入大學(xué)之后會(huì)很難跟上教學(xué)進(jìn)度。

為了解決這些問題，教育部發(fā)布了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（試行）》，各大高校也依照《要求指引》重新對(duì)各個(gè)專業(yè)的科目限制進(jìn)行了重新修訂。（其中天津地區(qū)高校于5月初發(fā)布了《坐落天津市高校2020年擬在津招生本科專業(yè)選考科目要求目錄》）

這些科目要求指引的發(fā)布，也決定了考生在選擇高考科目的同時(shí)，也同時(shí)要對(duì)高考填報(bào)志愿的專業(yè)有所考慮，以避免出現(xiàn)填報(bào)專業(yè)所要求選擇的科目在高考時(shí)未選擇的情況出現(xiàn)。

既然提到了大學(xué)專業(yè)的選擇，就不能不提到學(xué)生自身的生涯規(guī)劃問題了。因?yàn)閷W(xué)生自身的生涯規(guī)劃，決定學(xué)生發(fā)展方向的同時(shí)，也決定了學(xué)生將要選擇的專業(yè)有哪些。

可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際上，“6選3”政策、學(xué)生的生涯規(guī)劃、高校的專業(yè)限制，這三者都是息息相關(guān)的。

不少2017屆高一新生（2018年9月上高二）所在學(xué)校都在高一下班學(xué)期開設(shè)了高中生生涯規(guī)劃的相關(guān)課程幫助學(xué)生確定自身的未來目標(biāo)。其目的就是在于只有學(xué)生確定了自身關(guān)于未來生涯的規(guī)劃，選擇好未來專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能夠確定自己至少在高中階段哪些科目一定要學(xué)，哪些科目可以有選擇地放棄。

想要在“6選3”高考新政下取得良好成績，就要盡早做好生涯規(guī)劃，選擇好在大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)和方向，兩者缺一不可。

（四）“6選3”科目進(jìn)一步選擇的“必選項(xiàng)”和“可選項(xiàng)”

我們之前提到了，進(jìn)行“6選3”科目選擇的過程中，要對(duì)自身生涯規(guī)劃和大學(xué)專業(yè)選擇有所了解和考慮。但其實(shí)這些限制對(duì)于我們大部分考生而言，只會(huì)限制1-2門學(xué)科，只有部分醫(yī)科類專業(yè)會(huì)對(duì)三門學(xué)科都加以限制（如下圖）。

天津醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)療影像學(xué)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)要求科目為三門必選

所以大部分考生通過生涯規(guī)劃和專業(yè)選擇，能夠選擇出1-2門必選的科目。我們都知道高考參加考試的科目共有3門，那么剩下的1-2門學(xué)科應(yīng)當(dāng)如何選擇呢？

也許不少家長會(huì)選擇讓孩子挑選幾個(gè)平時(shí)成績比較好的科目來參加高考。但實(shí)際上平時(shí)卷面成績較好，并不能保證在“等級(jí)賦分制”的基礎(chǔ)上獲得理想的排名和較高的賦分。

俗話說：“兩利取其重，兩害取其輕�！睂�(duì)于中考成績較高，而且高中學(xué)習(xí)成績也尚佳的學(xué)生而言，選擇成績較好的科目無可厚非。但是對(duì)于大部分考生而言，選擇自身成較好的科目，并不能夠保證在高考的過程取得不錯(cuò)的排名。在這種情況下，我們就要適當(dāng)采用“兩害取其輕”的策略了。針對(duì)學(xué)生自身成績極差，或十分不喜歡的科目進(jìn)行排除法處理。這樣就能選出1-2個(gè)“必不選”的科目了。

之后，結(jié)合1-2個(gè)“必選”科目和1-2個(gè)“必不選”科目，我們整體就可以列出2-6個(gè)不同的科目組合方案。然后再根據(jù)一些學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性排除一些組合（例如選擇生物的學(xué)生往往建議也選擇化學(xué)）。

這樣我們就可以選擇出更適合于自身的“6選3”科目組合了。

結(jié)語：

“6選3”相關(guān)政策看似十分復(fù)雜，而實(shí)際上用心思考之后，可以選擇的選項(xiàng)實(shí)際上是十分有限的。結(jié)合學(xué)生未來的發(fā)展需求來關(guān)聯(lián)他們大學(xué)專業(yè)的選擇，從而進(jìn)一步倒推出科目選擇的組合方案，才是最能夠在高考新政下，充分展現(xiàn)出自身水平的“策略”。